精选文档 教师的职业认知 教师是教育过程中的主导力量。教师道德质量不单是教师自己的行为标准，并且仍是作 用于学生的教育手段。教师这个职业，对教师的要求高：教师不单是要有知识、有学问的人，并且是有道德、有理想、有专业追求的人；不单是高起点的人，并且是终生学习、不停自我 更新的人；不单是学科的专家，并且是教育的专家，拥有像医生、律师同样的专业不行代替性。优异的教师素质，不单是有效教育的根基和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的品行意志、道德相貌、感情态度、学问能力和言行举止都会对学生产生耳濡目染的影响，拥有巨大的教育价值。教师只有不停的提高自己素质，不停的完美自我，才能肩负起培育下一代的重担。 跟着社会的展开，人们愈来愈认识到教师的重要作用及其在教课过程中的不行代替性，“教课是一门艺术〞也遇到广泛的认同，人们对教师的希望愈来愈高，对教师提出了愈来愈高的要求。教师一定改变传统角色，以适应新世纪的挑战。教师应当是学生学习的促使者，而不单为知识的教授者。跟着时代的展开，教师也不再是学生的独一知识源。教师不可以简单地把知识教授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、指导者、各样能力和踊跃个性的培育者，把教课的重心放在怎样育人和促使学生“学〞上。教师应当是学生学习的促使者，而不单为知识的教授者。新世纪的教师应当着重自己的不停展开和完美。教育 教课不再不过教师的工作，还应当成为教师的事业。教师不单是照亮他人的“蜡烛〞，更是不停充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不停追求的过程，是教师不停展开和完美的过 程，也是自己价值获得提高的过程。 一名优异的教师不单要有很高的修养，扎实的专业知识，激烈的责任心，还要有爱心。教师的工作对象是学生，感情教育在教师的教育教课中站有相当重要的地位。尊师爱生的和睦氛围一旦形成，内化的结果便形成良性的感情循环，从而优化育人的心理环境。教师对学生宽严相济，不单靠原那么、主旨、理想，并且靠感情来维系师生关系，理解、尊敬、相信学生，创建出一种轻松快乐的氛围让学生遇到教育。老师们力争同步感觉学生的心灵诉说，化解、分担学生心里的郁闷；用自己的仪表、衣饰影响学生的审美情味；用同等交流师生的心灵，架起理解的心桥；用思想多元化的启迪来取代单调的现成答案；用生动开朗的、发挥学生主体作用的课内外活动取代老师一言堂情况。老师站在学生眼前，不是迂夫子、书傻子，而是充满活力、富裕创新精神，知识渊博而不矜夸，重申纪律却又充足调换学生的主观能动性。这样的校园心理环境致使学生产生踊跃的心理效应，激倡始学生勤学长进的内驱力，学生由“尊其师〞而“信其道〞，产生优异的德育效益。 一百多年来，很多先进的中国人、优异的教育家为培育富民强国的人材，献出了自己毕 生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，一直安于"粉笔生涯"，以"捧着一颗心来，不带一颗草去"的崇高情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；教师几十年如一日，应当为人民的教育事业作出自己应有的奉献，成为以后者的模范。教师的劳动是一种功在他人，利在社 会的劳动，这类劳动，需要付出所有的聪慧才华和大批的时间精力，是十分沉重和辛苦的。这类劳动成就又常常消失在学生的成功中，自己那么可能一世不见经传，这要求广阔教师应当对自己所从事职业的特色、社会心义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本员工作的热爱、骄傲感和勇于献身的精神，把培育下一代作为自己当仁不让的天职。 今日我选择了教师这一职业我感觉非常的光荣。我将在自己的家乡创始自己的事业，为黄冈的教育奉献自己所有的力量。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c8716e2f1b5f312b3169a45177232f60dccce736.html