感悟教师职业认同 人的成长是不断社会化的过程。现代社会，学校是大多数人步入社会生活的 第一个重要场所，在校老师也成为了个人在成人前接触最频密、 对其影响至深的 人。而从现代化国家教育的角度，教师是教育的第一资源，担负着传授国民知识、 塑造国民人格的重要和基础性工作。 有人用“太阳底下最光辉的职业”来描绘教师职业。这一方面是对教师的 赞美讴歌，另一方面其实要看到一份沉甸甸的责任。社会学家韦伯以“摆渡人” 比喻教书育人，老师载着学生渡河，渡到知识的彼岸、人生的彼岸，如是薪火相 承，个体、社会、国家一步步前行。尊师重道，是对延续数千年传统文化的坚守， 更是对教育这项人类事业承继工作的尊重和认同。 我们也看到，处在快速发展的时代，很多行业、事物已经并正在发生变化。 关于教师职业，不同的看法和说法也很多。某些校园事件中的失范行为，以及教 育产业化暴露出的各种问题，累积起社会对教师形象的负面评价。而这些负面评 价，又加剧了人们对教师社会定位、 身份认同上的认知偏离。更让人不愿看到的 是，社会声望的每况愈下，以及收入待遇的不济，甚至让一些怀抱教育理想的老 师对职业尊严失去信心，这样的情况，愈是基层、边远，愈是严重。 为了进一步解决教育资源不平衡所带来的教师待遇差距问题， 今年以来，国 务院出台多项政策，《乡村教师支持计划（2015-2020年）》、全面推开中小学教 师职称制度改革，都旨在为基层教育发展提供人才支撑， 事实上很大程度也是在 强调，教师在国家基础教育普及上所发挥的至关重要的作用。 十年树木，百年树人，教书育人是一项漫长和艰辛的工作，教育事业也要在 不断尝试、调整、改进中发展。我们要充分肯定国家教育建设上已经取得的成绩， 当然也不能回避，从教育资源地域分布不均、人才标准评定，到教育方式探索等 各个方面，还有更多的问题需要面对和解决。 也因为教育事业远远未竟，需要更 多满怀热情的新鲜血液投身注入。教师职业认同，成为我们当下最迫切的问题。 认同来自教师自身，也来自社会。教师怀着对职业的信念和敬畏，谨守社会 价值和道德规范，不断汲取知识和经验，并将之传授分享；社会对教师职业充分 尊重，教师待遇高于社会平均收益的一般预期， 让教育从业者不会为生活问题困 扰。而这不仅关系到教师社会地位，更关系到国家人才制度、创新发展，乃至整 个国家民族未来的命运。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da12c7df270c844769eae009581b6bd97f19bcd5.html