蔡旗完小学语文教学设计 五 年级 语文 上册 第五 单元 授课时间 2016 年 月 日 课 题：综合学习—— “遨游汉字王国” ——有趣的汉字 共需 8 学时 备课教师： 教材分析：本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制定计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。 这次综合性学习可以开展的活动主要有：1.小组讨论和制定活动计划。2.举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。3.搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。4.用多种方式展示综合性学习成果。 学情分析：本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生的学生兴趣肯定比较浓。在学习的过程中，需要学生进行小组合作探究，并且要积极地进行大胆的探索。我们的学生的在学习中缺乏大胆的探索精神，需要不断地进行鼓励和训练。另外，本次综合性学习，还需要学生所及大量的课外资料，这样才能进一步感受汉字的美丽和魅力，所以在教学中要鼓励学生开拓视野， 教学目标： 知识与技能： （1）学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特 1 点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 （2）学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 （3）学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 （4）学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 过程与方法： 根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。 情感态度与价值观： 通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 通过学习，培养学生热爱祖国语言文字的情感和探索祖国语言文字的兴趣。 学习重点： 1．通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动。 2．通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美。 学习难点：学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 学习材料准备：多媒体课件。 2 第一课时 教学流程设计 教学目标： 1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 2．初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 教学重点：整体阅读，感受汉字的神奇。 教学难点：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 教学过程 一、激趣导入，揭示学习内容。 1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。) 2．打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。 3．揭示内容。 同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”) 二、整体阅读，感受汉字的神奇。 1．教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78至83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。 2．教师出示阅读要求。 （1）认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? （2）除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? （3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 4．学生汇报，教师点拨。 （1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法， 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c89add1b9b89680203d825fa.html