1. 有趣的汉字 教学目标: 1. 复习本课生字词,积累词汇。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 读懂课文内容，从中认识象形字、会意字的构字特点。掌握相应的识字方法。 4. 学会书写本课7个生字, 学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖儿”。 教学重点: 读懂课文,感受汉字的有趣,激发学生识字的兴趣. 教学难点: 掌握象形字、会意字的构字特点及识字方法. 教学准备: 生字卡片、教学课件 教学过程; 一、复习生字词。 1. 出示生字卡片,开火车认读. 表示 休息 您好 课桌 毛笔 不用 爷爷 成长 写字 元——园——圆 2.生字回文,在课文中认读生字,并标出文中自然段序号. 二、口述学习目标： 1.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 2.学写本课7个生字，学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖儿”。 三、学生自学读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2.请四名同学分自然段读课文，其他同学边听边找：课文中共介绍了哪几个有趣的汉字? 3.指名反馈，师板书(鸟 山 羊 鸣 休） 4.小组交流讨论，说说这几个汉字怎么有趣。 5.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （1）学习课文一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一、二自然段中学生读出古人写字象画画，是用图画出事物的。 ②简笔画演示“鸟、山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ③教师板书：用图画出事物 ④指导朗读一、二自然段，读出元元惊奇的语气，让学生在熟读中感悟这种造字方法很有趣。 ⑤启发学生回忆以前学过的字，进行拓展。 你知道还有哪些字也是古人“用图画出事物”的？ 例如:日 月 水 火 山 木 禾 虫 鱼 （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 ①通过读、议,学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 ②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师板书:把两个字合在一起 ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法也很有趣。 ⑤启发学生结合以前学过的汉字进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的？ 例如: 男 森 好 明 尖 从 尘 （3）小结谈话，齐读第四自然段。 （4）全班分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。 四、自学尝试，学会书写。 1.学习书写“毛”字。 （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 （2）学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。 （3）学生练习书写“毛”。 2.学习书写“笔”。 （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？ （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 （3）学习新偏旁“竹字头”。 出示“ ”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？ （4）学生练习书写“笔”字。 3.指导书写“元、太、字、写、示”。 （1）学生自己观察字形。 （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 ①“元”和“示”进行比较。 “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。 ②“写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。 （3）学生练习书写。 五、作业:书写本课会写生字各5个,并组词. 板书设计： 有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f18c74f54531b90d6c85ec3a87c24028905f852a.html