缩句教学设计 教学设想： 缩句教学是 把句子“删去枝叶 ，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理 解课文内容。缩句教学的最根本的原则是：不改变原句的意思与结构。 教学内容：小学毕业班句子部分缩句概念与方法。 教学目标： 1、巩固复习缩句的定义，了解缩句的最根本的原则。 2、掌握缩句的要求，通过归纳复习和练习，学习缩句的方法与技巧。 教学难点：缩句应注意的要求。 教学重点：缩句的技巧方法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 缩句就像给移植树木修剪枝叶，保留树干即可。 “缩句”在阅读教学中，可以用来帮助学生理解句子，理清课文脉络，从而理解课文内容。（板书：缩句） 二、教学缩句。 请学生说说缩句应该怎样缩？ 小结归纳：缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留句子的主要意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 例（1）：所有的交通管理部门都反对酒后开车。 答案有三： 1.部门反对开车。 2.管理部门反对开车。 3.交通管理部门反对酒后开车。 答案1、2的不对理由是：答案1、2虽然简洁，但没有体现 “意思不变” 的要求，句意有所改变。答案3正确的理由是：缩句“留主干，去枝叶”，即要简单明了地保留原句大意；特定名称不能改变，“交通管理部门”不能缩成“部门”或“管理部门”，否则意思就不明确。 三、请学生说说缩句的方法有哪些？ 1、去“枝”留“干”法。凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点等修饰的词。 例：池塘边的草地盛开着许多美丽的花儿。 句中，“池塘边”是形容词修饰“草地”的可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可 以删去； “美丽的”是形容词修饰“花儿”的， 也可删去。 缩写为：草地盛开着花儿。 2、借助“的、地、得”。 最简单的方法是： 把“的、 地”前面的修饰词语删除， 去除“得”后面的修饰词语。 例 1：矫健的秃鹰飞起来。 句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来 例 2、他们争先恐后地跑过来。 句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。 例 3、弟弟高兴得跳起来。 句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。 3、“自我提问”法：谁干什么。什么是什么。什么怎么。 例：六零二班的学生正在认真地听课。 句中说的是“谁”、是“学生”，在“干什么”、在“听课”。所以句子可 缩写为:学生正在听课。 4、留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。 例 1.他津津有味地吃着一个大苹果。 句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性， 是一定不能删的。 故缩写为:他吃着苹果. 例 2:他勇敢地跨过这条小沟. 因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以不能删。 故缩写为:他跨过小沟。 5、连动句的缩句 例:渔夫的妻子桑娜坐在炉旁补一张破帆。这是个连动句,也就是说,句子所陈述的对象即主语连续发生两个或两个以上的动作。 句子中两个或两个以上的动作都必须保留。这句中"在火炉旁" 是"坐"的补语,照例应当去掉,但如果缩掉主干就不成句,故应做保留。(此句缩成:桑娜坐在火炉旁补帆)。 四、缩句练习： 1.金色的鱼钩闪耀着灿烂的光芒。 缩写：鱼钩闪耀着光芒。 2、他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。缩写：脸上闪出光。 3.妈妈无微不至地照顾我。 缩写：妈妈照顾我。 4.这台教学仪器的结构十分精密。 缩写：结构精密。 5.这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 缩写为：力量是源泉。 6. 狐狸狡猾地装作假惺惺的样子挤出了几滴可怜的泪水。缩写为：狐狸挤 出了泪水。 7. 成群的蚊子黑压压地飞过来。 缩写为: 蚊子飞过来。 8. 李天王和哪吒三太子气势汹汹地来捉拿“弼马温”孙悟空。 缩写为：李天王和哪吒来捉拿孙悟空。 9. 二十只草船上的草把子插满了曹军射过来的箭。 缩写为: 草把子插满了箭。 10. 我常不由自主地想起我们的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 缩写为: 我想起刘老师，想起风筝。 11. 时光老人给我们的礼物是珍贵的。 缩写为: 礼物是珍贵的。 12. 他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。 缩写为: 他好像要摆脱重荷。 13. 母亲那双颤抖的手轻轻地抚摸着失散多年的女儿的头。 缩写为: 手抚摸着头。 14. 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘。 缩写为: 我饿。 15. 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 缩写为: 瑰宝、精华化成了灰烬。 五、板书设计： 去枝留干 缩句 保留句子愿意 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c8b57d611dd9ad51f01dc281e53a580216fc50db.html