电影《为了儿童的生命》观后感 电影《为了儿童的生命》观后感 我总是这样问自己：“孩子的记忆有多久，我们只是路过他们的世界，还是可以停驻在她们的内心。”有这样一个人，用实际行动告诉我们，爱可以永恒。蒙特梭利，一个教育家。在观看电影《为了儿童的生命》之后，我了解到蒙特梭利的一生都在为她的孩子们奉献着。 「我们是要教育他们，而不是治愈他们」 -玛利亚.蒙特梭利 通过电影，我知道了蒙特梭利的教育背景，她不仅是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士也是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家。其中她的生物学和医学研究背景为她研究儿童心理打下了基础。 我在电影中感受到了她许多的教育观念。 例如在她去帮那些所谓精神病的孩子们时，外面下雨了，她带着孩子们出去淋雨，她问孩子们：有什么感受？孩子们说：开心，快乐，身上的衣服湿了。其实这就是蒙氏教育的雏形了，让孩子自己去感受这些东西，不论是教育，不论是大自然，他们只有亲身体会了，他们才知道最真实的感受是什么。这也反映了她的教育观点，蒙特梭利非常重视儿童智力早期开发，但是反对教师为中心的填鸭式教育，蒙特梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育其效果要好得多。 第二点就是为孩子创造有准备的环境。在刚刚建立儿童之家时，合伙人并没有为她创设一个她理想中的“儿童之家”，里面还是如同传统的学堂一样，都是长长的板凳和课桌，没有玩具和让幼儿活动的不同区域。蒙特梭利对此非常生气，她为何如此执着于学校环境的创设呢？是因为她认为要为儿童创设“有准备的环境”，这个环境是指?个能够包含孩?成?中所需要的?理、?化、社会、精神等各个??的环境，简??之就是包含了成?中的基本要素。教室?安静?不失活泼，有很?的活动空间，根据孩?不同的发展阶段划分区域。教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，便于孩?使?，孩?可以在固定的地?从上百教具中找到需要的教具。各种教具所在的区域是按照不同的学习类别划分的：?常?活区、感官区、语?区等 第三点是让我最受感动和启发的地方。在她打算为儿童之家筹集资金而开设上流人士的聚会时，从各个阶层来的孩子都没有良好的秩序，都在打闹、玩耍、嬉戏，这也导致了上流人士的失望而扫兴离场。但是她并没有责怪打骂他们，而是抱来了一个婴儿，对他们说“瞧，她的呼吸是多么均匀安静，你们都没有她这么安静，如果我们都安静下来，就会听到外面的许多声音”。这一点让孩子们收到感悟，慢慢的他们安静下来，开始有秩序的学习、搬东西、布置教室。在场的家长和其他人都惊讶于孩子们有这种巨大的改观。心理学家弗洛姆说：“教育的对立面是操纵，它出于对孩子的潜能的生产缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得真正的发展。然而，这样的操纵是错误的。蒙特梭利认为，童年是个性形成最重要时期。而幼儿教育应该以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。儿童不需要大人的刻意教育，事实上，每个儿童都能够自我教育。因此，蒙台梭利主张给儿童自由活动权。她鼓励儿童根据自己的实际需要，按照自己的兴趣自由选择活动。通过这种方式，儿童能够学会自立自强，同时也能学会尊重他人。 在电影最后，蒙特梭利带着马里奥要坐火车逃走的时候，警察来了，蒙特梭利为了保护自己的儿子，终于说出了“他是我的孩子”。令人惊讶的是警察却把他们放了，因为，这个警察就是当年蒙特梭利曾经教育过的一个孩子，是蒙特梭利改变了他的一生。 蒙台梭利教学理念的精髓是：尊重儿童天性，给儿童爱和自由，让他们自然成长。也许正是这样的教育理念让蒙特梭利教育法长盛不衰，影响了一代又一代的孩子。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c973b423d838376baf1ffc4ffe4733687f21fc52.html