课 题 第1课时 教学内容 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 6 梅花魂 知识与技能:1、认识“撩”、“眷”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法:通过品读、研读,感悟语言文字,理解课文内容。 情感、态度与价值观:了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。 引导学生把握课文内容,体会人物思想感情。 体会外祖父对梅花的热爱,以及在爱梅花中寄托对祖国的眷恋和思念。 整体感知内容,品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。 查找有关梅花的资料。 教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图) 教学过程 一、导入揭题 ①(教师板书“梅花”二字)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料。 ② 查字典说说“魂”字的解释。 ③ 揭题释题。(教师板书“魂”字)“梅花魂” ◆ 读课题,你的心中有疑问吗? ◆ 学生针对课题进行质疑。 教师过渡语:是啊,梅花只不过是一种植物,它何来之魂?带着“?”让我们走进课文,来解答心中的困惑。 二、初读感知 ① 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。 ② 小组伙伴之间互相读课文,交流自读生字新词的效果,教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音,指导“幽、衰、葬”的字形。 ③ 全班交流,指名分段读。 ④ 用较快的速度再次阅读全文,想一想课文内主要写了几件事? (五件事:a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词,还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜,“我”不小心弄脏,他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天,外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。) 三、合作交流 ① 讨论交流:比较课文的第一自然段和最后一个自然段,你发现了什么? (第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。) ② 教师导语:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,会让作者忆起已葬身异国的外祖父,外祖父留下的一方梅花图与手绢,让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。同学们,让我们和作者一起穿越时空隧道,走近外祖父,去感受一下吧! ③ 分小组学习课文,画出令自己深受感动的句子,在旁边做简单的批注。 ④ 自己读一读所画的句子。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/c93844da777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f92.html