《灯光》教案设计 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学重难点: 抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神，从而感受今天生活来之不易。 课前准备：多媒体课件 教学过程: 一、导入新课 谈话导入：灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却给我们讲述了一个感人至深的故事。今天这节课就让我们走进作家笔下的《灯光》。（师板书课题：灯光） 二、初读课文，整体感知 1、自由大声读课文，标出自然段序号，要求做到正确、流利，读通课文。 思考：课文哪些地方写的是现在，哪些地方是写往事的？ 2、学生汇报。根据汇报，给课文分段。 3、再读课文，说说课文的主要内容。 三、精读课文，加深感悟 1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（多好啊！） 板书：多好啊 2、自主学习：出示课件 想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再想一想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？ 3、交流。教师相机指导点拨。 “多好啊”是郝副营长对未来幸福生活的美好憧憬。 板书：一点灯光 一段憧憬 4、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，画出有关语句，体会他的牺牲精神。 板书：一星火光 一个壮举 三、聚焦“灯光”，理解课文 1、学到这儿，能说说文章为什么以灯光为题吗？ （灯光给人带来光明和温暖，也是郝副营长对未来美好生活的憧憬。） 2、教师引导：文中还有一处特殊的的“灯光”，你们发现到了吗？找一找，说说体会。 （1）、“灯光”（火光）对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利） （2）、“灯光”（火光）对郝副营长意味着什么？（牺牲） 板书：一位英雄 一生怀念 3、小组讨论： （课件出示）天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？ 4、自由读“这一仗……他自己却没有来得及见一见电灯。”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”的含义。 四、总结全文，深化主题 今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里，站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？ 五、拓展延伸 这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。 板书设计： 多好啊 一点灯光 一段憧憬 一星火光 一个壮举 一位英雄 一生怀念 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9ce97ed487302768e9951e79b89680202d86b48.html