《灯光》教案设计 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。 教学重难点: 抓住几个“多好啊!”体会郝副营长无私奉献的精神,从而感受今天生活来之不易。 课前准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入新课 谈话导入:灯光,对于我们来说,是最熟悉不过的事物了,生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却给我们讲述了一个感人至深的故事。今天这节课就让我们走进作家笔下的《灯光》。(师板书课题:灯光) 二、初读课文,整体感知 1、自由大声读课文,标出自然段序号,要求做到正确、流利,读通课文。 思考:课文哪些地方写的是现在,哪些地方是写往事的? 2、学生汇报。根据汇报,给课文分段。 3、再读课文,说说课文的主要内容。 三、精读课文,加深感悟 1、面对灯光,文中的人们发出了怎样的感叹?(多好啊!) 板书:多好啊 2、自主学习:出示课件 想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再想一想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。我们可以从中体会到什么? 3、交流。教师相机指导点拨。 “多好啊”是郝副营长对未来幸福生活的美好憧憬。 板书:一点灯光 一段憧憬 4、为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长是怎么做的,画出有关语句,体会他的牺牲精神。 板书:一星火光 一个壮举 三、聚焦“灯光”,理解课文 1、学到这儿,能说说文章为什么以灯光为题吗? (灯光给人带来光明和温暖,也是郝副营长对未来美好生活的憧憬。) 2、教师引导:文中还有一处特殊的的“灯光”,你们发现到了吗?找一找,说说体会。 (1)、“灯光”(火光)对战友意味着什么?(生的希望,战斗的胜利) (2)、“灯光”(火光)对郝副营长意味着什么?(牺牲) 板书:一位英雄 一生怀念 3、小组讨论: (课件出示)天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光,三者之间有什么联系?它们与课文题目又有什么联系? 4、自由读“这一仗……他自己却没有来得及见一见电灯。”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命,为了孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯”的含义。 四、总结全文,深化主题 今天,我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里,站在英雄的墓前,回忆他生前的梦想,你想说些什么呢? 五、拓展延伸 这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。 板书设计: 多好啊 一点灯光 一段憧憬 一星火光 一个壮举 一位英雄 一生怀念 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/c9ce97ed487302768e9951e79b89680202d86b48.html