（鄂教版）四年级科学下册教案 第四单元 21. 舞台灯光 教学目标： 探究：理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。 知识： 1.通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。 2.知道光也有不同的颜色，初步了解色光的混合。 3.通过观察、实验以及探究等学习活动，逐步养成实事求是的科学态度。 情感：在自主学习的活动中发挥创造力，体验团结合作带来成功的愉悦，并初步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。 教学重点：光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。 教学难点：通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。 教学方法：实验与观察。 教学准备：多媒体课件（图片）。 小组准备：手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。 教学建议：本课分2课时。 第一课时 教学内容：认识光的传播方法。 一、激发兴趣，导入新课. 1.大家还记得文艺汇演的时候，舞台上的灯光是什么样的吗？它们都有些什么特点和变化？说说生活中的光是什么样的？ 2.学生讨论、汇报。 光是怎么样传播的?学生本身就有许多个别、具体的感性认识。如：太阳的光直射出去，门缝里透进去的光也是直射的等。教学中，可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都描绘出来，挖掘学生对光传播的已有感知，对这些感知进行简单的归纳事理。 二、观察手电筒的光柱，搜集有关事实。 1.我们来看看手电筒的光柱有什么特点。 将教室里的灯光关掉，拉上窗帘，学生将手电筒的光射向各个方向。 2.汇报。学生的描述是多方面的，比如：光柱越来越大、光线越来越暗等等。正确的答案，教师都应该给予肯定。然后重点提出光的传播这个问题，让学生重点观察手电筒的光是怎样传播的。 三、画出手电筒的光的照射路线. 1.手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗? 2.学生讨论画手电筒光的照射路线的方法,并实际操作。除了教材上展示的主法和实验，还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论，不一定非要用书上的方法和实验。 四、实验验证. 1.简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测,怎么能看到蜡烛的火焰。 2.学生实验。 3.汇报实验结果，并记录实验现象。 学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。经过多次调试，学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时，才能看到蜡烛的火焰。 5．总结：说说光的传播有什么特点？ 6．进行自我评价。 第二课时 教学内容：通过实验进步认识光。 一、导入新课，提出问题. 说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的?舞台上的光又是什么颜色的呢?舞台上的灯光是怎么变换出那么多颜色的? 二、.学生实验. 1.用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。 2.将两种或几种不同颜色的光叠加在一起，仔细观察，又会出现什么有趣的现象？ 3.记录现象。 这部分教学活动，教师完全可以只提供学生材料，放手让学生自己去实验。这里没有特别需要强调的科学知识，只是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解，而学生是有能力完成的。教师可以在学生实验的基础上，引导学生实验更加完善，甚至可能引起学生更多的发现。 三、活动：设计一美丽的舞台. 1.请你做一名灯光设计师，将我们的舞台，布置得五彩缤纷，想一想还可以使用哪些方法？ 2.学生活动，展示、记录。 四、实际运用. （放映图片）十字路口的红绿灯；警车上的警灯；楼房周围、街道树上缠绕的彩灯；灯火通明的商场、工厂。说说这些灯光有什么作用？生活中还有哪些地方运用了彩色的光？ 五、学生讨论、汇报。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1f91df0bba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb223.html