教学目标： 1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。 2．重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，仔细品味，理解寓意。 3．学习不同的描写手法，体会其中的妙处。 4．发挥联想和想象，训练构思能力。 教具准备：多媒体 教学重点：仔细品味，理解寓意。 教学难点：发挥联想和想象，训练构思能力 教学过程 环节 教师活动 学生活动 复备(改动) 一、 导入新课 二学习新课 三.问题交流 四.布置作业 导语 同学们，相信你们对《拔苗助长》、《守株待兔》、《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？寓言。今天我们就来学习这种新的文学体裁形式中的一篇：对！《赫尔莫斯和雕像者》。 （教师板书课题） 二．阅读文章，叙述故事。（这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，总体叙述练习及分角色复述训练。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确，做到形象生动，富有感染力。） 三．查找资料，厚读文章，丰富知识。 （一）了解寓言这种文学体裁的特点。（篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用。寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。） （二）知道古希腊神话中宙斯、赫拉以及赫尔墨斯的关系及其各自的大概情况。 （三）知道《伊索寓言》的大概情形。（伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。） （四）揣摩文中赫尔莫斯的心理，体会寓意。 试根据赫尔墨斯的性格特点，在下面两个空格上填出描写心理活动的词语：他看见宙斯的雕像，（）问道：值多少钱？雕像者说：一个银元。赫尔墨斯（）又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 四．品读文章，完成目标。 （一）品味赫耳墨斯三次问话，引入描写方法的问题予以解决。 1．神态描写、语言描写。 分析三问中赫耳墨斯的心理变化。（第一次问，神态平静，问话简洁，语气平直；第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问，听说赫拉的雕像“要贵些”时，大大出乎意料，语气急切。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。） 爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事 如果爱是左右手，一只送给儿童，一只送给老人； 如果爱是左右手，一只送给早春，一只送给晚秋； 如果爱是左右手，一只送给现实，一只送给理想； 如果爱是左右手，一只送给历史，一只送给未来！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9e31da5dd3383c4bb4cd288.html