《小池古诗配画》教案 教学目标： 1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力，激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。 2、通过制作诗配画的造型过程，和意境构图，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。 作业要求： 为《小池》进行古诗词配画，要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。 教学重点： 理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。 教学难点： 通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。 教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、展示相框、有关参考资料。 学具准备：A4纸、铅笔、黑色签字笔、彩笔、彩铅。 教学过程： 一、组织教学：师生问好！ 二、图片引入新课： 师：可爱的同学们！你们都喜欢猜谜吗？ 生：喜欢！ 师：老师这里有两张图片，看看谁最聪明，能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容？ 师出示课件图片（《咏鹅》《游子吟》） 生：…… 师：你为什么能很快猜出古诗诗名及内容呢？ 生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容…… 师：今天我们就来尝试并完成这样一幅漂亮的画面好吗？ 生：好！ 师：我们今天就来学习“古诗配画”（师粘贴课题） 三、新课部分： 1、创设情景，激发兴趣： 师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。 老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（课件出示“小池”两个字） 师：老师要看一下，哪一个同学最聪明，知道这首古诗的作者及内容呢？ 生：小池作者杨万里，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？ 生：首先要知道这首古诗的大意是什么！ 2、学习古诗大意： 师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。 （1）泉眼无声惜细流，---- 泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。 泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。 （2）树荫照水爱晴柔。---- （3）小荷才露尖尖角，---- （4）早有蜻蜓立上头。---- 师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（师出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）如果现在老师让你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键，最重要？ 生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。 师：课件提示。 3、精美图片欣赏： 师：大家找的既快有准，为了更好的完成作业，老师给你们准备了一组精美的图片，我们一起来欣赏吧！欣赏图片前老师要提两个要求。（师出示欣赏图片要求） 要求： （1）注意观察荷花各部分的形状； （2）注意观察蜻蜓身体的各部分形状。 播放图片，师生一起欣赏图片。 4、传授荷花蜻蜓的绘画方法： 师：我们刚刚欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。 师：现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢？ （1）师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的？又是什么颜色的？ 生：……（师讲解并绘画） （2）师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？又是什么颜色的？ 生：……（师讲解并绘画） （3）师：花茎是什么样子的？又是什么颜色的？ 生：……（师讲解并绘画） （4）师：你了解蜻蜓吗？给大家介绍一下？蜻蜓的身体是什么样子的？又是什么颜色的？ 生：……（师讲解并绘画） 通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画。 5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情： 学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。 四、活动内容： 师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧！ 师出示课件“活动内容”指名学生读。 1、活动内容：为古诗《小池》配一幅漂亮的画。 2、活动要求： （1）把荷花和蜻蜓的形象画准确； （2）注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系； （3）构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。 3、作画布骤： （1）理解古诗的诗意、诗境。 （2）构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。 （3）构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。 （4）制作：描绘、着色、完成。 诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。 4、学生作业，教师巡视辅导绘画较弱的学生。 五、佳作讲评： 今天你们表现的都很棒！作业也很漂亮！ 六、作品展示： 将优秀的学生作品装入相框中进行展示。 七、总结： 古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”它闪耀着美的色彩，希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca1b121bfc4733687e21af45b307e87101f6f808.html