吃苦太少才会说学习太苦 一些学生经常抱怨学习太苦、太烦，中国的高考体制不人道，甚至有些人用《红楼梦》里的一句诗“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”来描述自己的高中生活，我承认他们说得有些道理，这确实是当今中国学生的真实写照。但是，你有没有想过：不只是你一个人经受这样的“折磨”，全中国的青少年都在经受这样的折磨，而且这是一个人成长过程中的必由之路，不经历这样的磨难，你就无法走向成功。既然全国的青少年都要经历这样的磨难，你又有什么理由唉声叹气？这就是心态的问题，当你觉得累、觉得苦的时候，想一想其他人，心里也就坦然了，进而觉得学习并没有那么苦恼。如果你把这种磨难当作人生发展中一种必然的历练的话，如果你把这种磨难当作人生追求幸福中的砥砺的话，想一想“受得苦中苦方为人上人”的规律的话，你还会觉得那么苦吗？ 如果说“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”是一种现实的话，那么还有一种现实是“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”。这说明一个人要想成材，必须经历一些磨难，磨难是成功的奠基石。关于磨难，其实古人早已看得很透彻，古人告诉我们“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，还告诉我们“淘尽黄沙始得金，苦到尽头方知甜”，这些都是亘古不变的道理。 从这些道理中，我们应该明白学习的过程就是一个“苦到尽头方知甜”的过程。据我观察，一个班里真正幸福、快乐的学生，就是那些学习很好的学生，最痛苦的恰好是那些想学习但又学不好的学生。学习好的学生为什么快乐呢？因为他们吃尽了别人没法儿吃的苦，做到了别人做不到的事，所以他们得到了“苦到尽头方知甜”的感觉。而且这种快乐是金钱换不来的，是其他的快乐没法儿取代的，它是人生最高层次的一种享受和快乐。我经常跟我的学生讲：“如果你现在觉得学习很苦，那恰好说明你没有苦到一定程度，你真的吃到一定程度的苦，那么剩下的就全是快乐。”我高考时，原先是因为受到了同学的侮辱而误入“歧途”，但是后来进入到学习状态，我才发现学习原来是如此令人激动、如此充实、如此快乐的一件事。不学的时候，觉得学习很枯燥，一旦投入学习，反而没有百无聊赖的感觉，没有得失毁誉的计较，有的只是奋斗带来的乐趣与激情。而且只要你吃尽这一阶段的苦，你就会有快乐的一生。 我在山东沂水一中工作的时候，我三弟就在这个学校上学。那个时候，我家的几个年纪稍长的孩子都考上了大学，家庭经济条件有了根本的好转，所以我三弟就变得无所事事，不思进取，学习成绩一直很差。高考前，我对他说：“以你现在的成绩，肯定考不上大学，你现在又没有别的出路，你不考大学的话又能做啥呢？”他根本不着急，对我说：“反正我今年也考不上大学，高考之后，我就自己去闯，你不用管我，我肯定不给你增加负担。” 我听了有点生气，教训他说：“高中时期是一个人最容易掌控命运的时候，因为你是一个学生，你只要把学习的事搞好了就成功了。而且学习能不能搞好，完全控制在你自己的手里。你有这样的机会，都闯不出名堂来，那你离开学校、走向社会，又怎能闯出未来？” 无论我怎么说，他竟然顽固不化，气得我最后“揍”了他一顿。他只是说：“你别指望我考大学，这是我的选择，我相信我能闯出路来！” 结果他真的没考上大学，自己出去打工，当了一名淘金工人，整天在金矿干活，条件非常艰苦。他干了一年半，想想自己高中毕业，却要和很多没上过学的人干一样的工作，而且前途渺茫，岂不是太亏了？他突然意识到要重新选择自己的人生道咱，复读考大学。 到了春节，我们都回老家过年。由于我对他恨铁不成钢，所以这一年半我一直不理他，尽管我看出他一直想找机会和我说话，我还是视而不见。后来在我妈妈的劝说下，我终于不再拉长着脸，他一看有机会，就跟我说：“大哥，你能不能再给我一次机会，让我回沂水一中去复读？”我毫不留情地拒绝：“你别异想天开了！你高中三年，一直在学习，却学成那样，没考上大学。现在你当了一年半的工人，高中三年学的那些东西早就忘了，还有半年就高考了，你才想起来复读，那是不可能的。”他继续央求：“大哥，我现在非常后悔，也非常地难过，你能不能给我一次机会看看我怎么做？” 我们是亲兄弟，我又怎能不帮他？之所以严词拒绝，是想让他明白机会来之不易，要好好珍惜，同时也让他下背水一战的决心，否则他意志不坚定，复读也没用。 于是我把他安排到了一个高三的班级里，没想到我三弟一进入那个班，真的像变了一个人。以前他上学时，教室里基本见不着他，天天玩。现在他基本上是教室、宿舍、食堂三点一线，学得昏天黑地。结果学了半年，他就考上了天津师范大学，现在是一个银行的行长，过得人模人样的。 我三弟的例子说明，一个人一旦意识到他应该做的事，那么他就会拼尽全力去做，而结果确实能够改变他的一生。一个学生一旦意识到自己该做的事，他会唤醒出全部的潜能，不仅收获了成功，更重要的是收获了他自信的一生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca412a5ba01614791711cc7931b765ce05087a99.html