船长能打海鸥吗？ 《跳水》一课，船长表现出的机智、沉着、果断，原自丰富的经验，超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。 在引导学生理解课文的时候，对于船长的这一角色的分析、认识。我着重放手让学生自己提问，以便有利于学生更深入的感悟。课文较适合学生的年龄特点，学生的积极性较高。提问的积极性高，质量也较高。正当学生对船长这一角色达成共识的时候。一个孩子举手提问：“船长在我们的心目中，是机智、勇敢的，可书上有这样一句话‘船长受里拿着一只枪，本来是要打海鸥的’他为什么要打海鸥呢？这种做法对吗？”听了他的提问，很多孩子笑了起来。我及时的制止了笑声，问所有的孩子，谁能帮他解决这个问题。孩子纷纷发表自己的看法“可能是想练一练自己的枪法吧。可能是船上没有吃的吧。可能是他们想抓一制海鸥来 研究研究。可能、、、、、、。”学生很积极地说着自己的观点。 提问的孩子又一次站起来说“不管什么理由，他的做法都是不对的。平常老师不是说不能伤害鸟类吗？”课堂一片安静。为了打破这种局面，我说也许那时候人们还没有认识到这一点，我想今天如果船长能站在我们的面前的话，他一定能如孩子们所愿，成为一个完美的好船长、好父亲。孩子们似乎有所悟。提问的孩子也没在反驳。 课后我想，孩子的想法是钱奇百怪的。所以课堂就有不可预设的生成，我们要善于解决这种生成，在解决学生疑问的同时，能更好的生成课堂的新的资源。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb246cfebed126fff705cc1755270722182e59d6.html