试论怎样培养学生的人格素养 人格是由诸多活跃的心理倾向和稳定的心理特征所构成的体现个人品格的独特的反应系统，是一个人整体素质的重要内容，在心理素质中处于核心地位。它强调在个体素质基础上，深入到人的品格的底蕴，提高到心理素质的质的要素来考察人的素养，因此，针对学生的素质现状，有目的有计划地着眼于对学生的心灵改造和品格建塑，来加强学生人格素质的培养和发展，这既是现代学校优化人才素质的重要途径，也是实施新课标的重要举措。 那么，怎样才能有效地促进学生优良人格的形成呢?我的做法是： 1、加强认知教育，形成学生正确的人生观、价值观 人生观、价值观是一个人看待人生、看待自然现实和社会现实的总观点，是调节和控制行为的最高层次的参照系。人格。实质上是一个人人生观、价值观在日常生活上的展现，人在现实生活的需要受阻、工作失误、思想出错、人际关系失调等无一不与人生观、价值观密切相关，正确的人生观、价值观是推动优良人格形成的精神动力，也是构成健全人格的重要组成部分，人格教育中如能很好地解决学生的人生观、价值观同题，也就从根本上解决了其人格健康发展的动力机制，美国临床心理学家艾里斯认为：“认知障碍是一切人格障碍的根源”。为此他创立了“认知疗法”，把它作为预防和拔除人格障碍的根本方法，强调要加大认知力度，帮助人们确立真正内心的理性观念。形成坚定的认知信念和认知准则，这才是解决人格障碍的根本，因此，应高度加强对学生的理性教育和认知训练，可通过课堂教学、理论讲座、专题报告、社会调查与研究等形式，使他们学会正确地观察、分析和理解客观事物与社会现象。学会冷静、稳妥、积极的态度审视人生、认识环境和对待生活，正确的人生观、价值观的确立是培养学生人格素质的莫基性工程，有了它，就有了正确的立身处世的准则，优良人格的形成就有了基础。 2、培养学生自尊、自重、自强不息精神，促进学生自我肯定 人格特征中最核心的要素就是自尊、自重、自强。这是对高尚人格渴望与追求的最重要的内部动力。现代学生人格结构中普遍性地少了锐气，多了惰性，其原因就在于缺少自尊、自重、自强精神。一个对自身价值持积极肯定态度的学生，必然是志存高远，以欢快、充实、进取的态度和行为去从事生活。对待人生，为此，应采取多种途径培养学生自尊、自重、自强精神，可通过组织有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，激励、扶植和推动学生去获取成功，使他们从小就充满自信心、自豪感、成就欲，有了自尊、自重、自强精神作为基础，他们人格结构中自卑、懦弱、甘居落后、不敢进取等许多消极特征就能逐步得到克服和消除。长此以往，人格结构中的积极成分就会与日俱增、逐渐完善。 3、积极组织交往活动，拓宽学生心理空间 人格培养，学校和课堂是主渠道，这是毋庸置疑的，但仅靠学校和课堂还远远不够，需要在更广阔范围内组织学生进行交往学习，让学生在广泛的交际往来中感受时代脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。健康的人格总是离不开交往的，离群独居，必然心胸狭窄；互不沟通，往往滋生疑虑心理和对立情绪，为此，一定要注重学生社交意识和交往能力的培养，可有计划地组织一些文娱联欢、体育竞赛、通讯联络、旅游参观、社会调查等活动，从中增强他们主动社交的意识，培养他们的社交习惯。锻炼其社交能力，为他们形成良好人格莫定基础。 4、合理组织竞争活动，培养勇为人先精神 竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药。是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。有了大胆开拓、勇为人先的竞争思想，各种可能发生的人格障碍就会缓冲化解，甚至烟消云散，为此，在教育过程中，教师一方面要注重向学生传播竞争思想，使学生具有竞争观念；另一方面要合理组富有竞争性的活动。如学科竞赛、学风竞赛、评等评优、升学教育等，使学生受到竞争的熏陶和训练，这样，不仅能使学生自我求成、力争上游的能动机制发展得更为强烈，而且能催化潜能，调动学生尚处萌芽状态的各种替在要求。使之活跃、强烈起来。长此教育和训练，才能使学生逐步形成敢于拼搏、顽强果敢、勇于挑战、自强不息、百折不挠等人格品质，就有助于改掉学生身上存有的甘居下游、萎靡不振、退缩不前等不良人格表现，推动学生的人格健康向前发展。 5、增强学生人格建构意识，引发学生自我完善 人格培养是强化与内化的统一，需要教育与自我教育相结合，需要学生具备强烈的自我建构意识，主动发挥能动机制去分析自我，攻克自我，再造自我，人格的塑造过程，说到底，实质是个体心理结构的自我组织过程，学生只有具备了自我建构人格的明确要求和强烈愿望，并主动寻找自身人格中的弱点，积极探索有效方法去克服这些弱点，教师的指导与教育才能卓有成效。为此，应努力设法增强学生人格建构意识，使他们懂得优良人格是个体主动建构的结果，并指导学生学习和掌握一些自我建构的有效方法和技巧，严格解剖自我，然后选择有针对性的座右铭来激励和督促自己改造自身人格，我所教班级学生约有75％的人喜欢写下自己喜爱的座右铭，内容涉及到积极进取、自信自强、严谨治学、道德修养、勇于奉献、少说多做等方面，无疑这些名言警句对学生人格的改造是有帮助的，还可指导学生以写日记、周记方式来自剖人格弱点，提出人格自我改造的设想和措施。指导学生针对自身弱点有选择地投身实践活动从知行统一的角度来完善人格，也是一种积极重要的自我建构方式，这些方式，如能因人而异，指导得法，必能有助于学生优良人格的形成。 6、重视人格缺陷学生的心理辅导与心理训练，帮助他们尽早健全人格系统 对于有人格缺陷的学生，教师要给予特殊的关怀和心理辅导。应采用巧妙机智的方式对他们进行有针对性的心理辅导。一方面要使学生意识到自己有人格缺陷，并对自己危害有深刻认识，使自己产生致力消除顽疾的信心和紧迫感；另一 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb4eefdab90d4a7302768e9951e79b896802689f.html