初中语文优秀传统文化教育——以初中古诗文教学为例 摘要：不管是哪个阶段的语文教学，几乎都有古诗词。我国是一个具有五千多年历史的国度，且我国古代文人辈出，更是留下来许多至今都值得学习的古诗词。初中阶段的学生各方面意识都仍处于初步成型阶段，而语文教师在这个时期的教学要注重学生道德意识的培养和人格的塑造，而最好的途径之一就是古诗词教学。我国古诗词中蕴含着大量的人生哲理，对于学生三观的构建有着重要启示作用。 关键词：初中语文；古诗词；传统文化 古诗词在我国优秀传统文化中占据着重要地位，而学生对其进行学习能够有效提升人文素养，且能够对学生的未来发展起到重要影响作用。但就目前的初中古诗词教学而言，仍存在着一定的问题。如教师未从传统教育教学的禁锢中挣脱出来，仍注重文本的教学，忽略古诗词中所蕴含的情感和哲理，从而使得学生在学习的过程中无法感知我国优秀传统文化的底蕴，使得古诗词教学整体成效不理想。在本文中，就如何在初中古诗词教学中更好地开展进行传统文化教育进行分析和论述。 1. 学习古诗文的历史背景，渗透传统文化教育 实际上，每一首古诗词的创作都会有其特定的背景，大到国家、社会，小到家庭或者当时所处的情境等等，可每首古诗词都是作者情感的真实表达。为此，作为初中语文教师，在开展古诗词教学活动的时候，除了要讲解古诗词的文本知识外，更要注重当时作者创作背景的讲解，进一步加深学生对于古诗词情感的认知和理解。以杜甫《望岳》以及《春望》的教学为例，教师在教学的时候就可以引导学生思考，同属于一个作者的创作，为什么一首饱含雄心壮志，而另一首却忧国忧民呢？当学生纷纷疑惑的时候，教师就可以从杜甫的生平以及两首诗词不同的创作背景进行讲解。 《望岳》这首诗词的创作背景为：唐王朝正处于上升时期，几乎每个人都有着强烈的自豪感，而刚刚25岁左右的杜甫此时正过着傲慢不羁的远游生活，虽然他也是刚进士落榜，但丝毫不影响他的雄心张志，恰逢其父亲当时正好是山东兖州司马，并没有什么过多的担忧。也就是说，当时的杜甫是满怀激情，意气风发的。也就是在这种背景下，他写出了《望岳》，表达他无所畏惧，俯瞰一切的雄心壮志。而《春望》的创作背景则为：唐朝正处于安史之乱时期，杜甫在投奔肅宗朝廷的途中被叛军俘获，当时的杜甫目睹了长安城被攻陷的过程并赶到无奈和力不从心，从而产生了忧国忧民之情，并写下了《春望》这首千古传诵的名作。教师通过不同创作背景的比较学习法，使得学生在学习的时候更加深刻理解其中的含义，进而对传统文化产生更深刻的认识。 二、通过营造传统文化教育氛围，进行中华优秀传统文化的渗透 为了进一步加深学生对于传统文化的认知，教师可以在教学中为学生创设良好的氛围和情境，使得学生能够用最佳的状态参与到课堂学习中，也便于教师更及时的获取学生在学习上的反馈。通过浓厚人文氛围的营造，学生能更加容易被优秀传统文化所熏陶和影响。教师可以在教室中张贴一些古代著名思想家的名言警句，如：“修身齐家治国平天下”、“玉不琢不成器，人不学不知义。”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”等等。也可以组织学生在黑板报上创设“传统文化”专栏，鼓励学生积极参与到黑板报专栏的轮换工作中。当然，教师还可以充分利用课前十分钟的时间，组织学生分享自己最喜欢的一首诗或者词的分享，以构建良好的传统文化教育氛围。如此一来，学生每天都可以从不同的途径中感受到传统文化，无形中便会加深对传统文化的认识和了解。 1. 丰富课堂主题教学，强化传统文化教育 传统文化流传至今的原因无非就是它能够对当代社会的进步、人类精神的发展等起到重要影响作用。为此，初中语文教师在开展古诗词教育教学活动的时候，不妨将古诗词的教学与当代社会的环境等进行有机结合，除了能够丰富课堂教学形式以外，更有助于加深学生对传统文化的理解。如教师可以从传统节日入手，利用中秋等经典传统节日，组织以中秋为主题的古诗词交流会。教师可以对中秋节的代表作《水调歌头》进行分析，让学生感受苏轼伟大的胸襟以及体会这首古诗词在想象力上的精辟，进一步提升学生的审美能力。当然，《水调歌头》最为经典的还是“此事古难全”的离愁别恨以及对美好生活的向往，引起了多少人的共鸣。除此以外，还有很多描写中秋佳节的古诗词，如李白的《静夜思》、刘方平的《月夜》等等，都是表达作者在中秋节之际对家人的思念，对团圆的美好愿望。 总而言之，如果想要培养学生对传统文化的传承意识，首先就要注重古诗词教学。在初中教学中，古诗词教学是当前的重难点。作为语文教师，在古诗词教学中要肯花功夫钻研，在了解当代学生特点的基础上，结合教学要求、教材内容，选用更为合适的教学方法，刺激学生的求知欲，使得学生能够用最好的状态投入到具体的学习活动中，以更好地感知传统文化，形成正确的人文意识，帮助学生树立正确的观念和道德意识。 参考文献： [1]何昕.初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J].中国校外教育，2015，（18），129. [2]吴荣永.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013，（40），88-89. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb59ba577b3e0912a21614791711cc7931b778f2.html