三位数的加减法解决问题（一） 教学内容： 教科书第52页例1。 教学目标： 1、进一步掌握三位数加减法的计算过程，能正确计算。 2、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题。 3、探索解决问题策略的多样性，培养学生的创造性思维。 4、渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。 教学重点：根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。 教学难点：引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。 教学过程： 一、复习 1、我的计算小能手。 2、我会估。 二、创设情境，产生探究欲望 1、同学们，你帮爸爸妈妈买过东西吗？ 2、请你将最感兴趣的一次买东西经历说给大家听听好嘛？ 3、学生说买东西的经历。 三、提供探索机会，经历探索过程 1、收集信息，提出数学问题 今天，老师给同学们带来一位小伙伴，想知道它是谁吗？ （课件出示小灰灰在羊村上学情境，小灰灰的自我介绍：同学们，大家好!我是小灰灰，我听说我们2.1班的小朋友特别聪明，特别能干，所以想与你们交个朋友，你们愿意吗？） 教师：好，看看它给你们带来了什么？ 村长慢慢羊交给小灰灰一个人任务： （课件出示小灰灰用300元到超市买了一本字典用了78元，一套故事书用了152元。） 教师：从上面的动画中，你了解到那些信息？ 学生：（自由发言） 、 （爱因斯坦说提出问题比解决问题更重要！） 教师：你能提出一个数学问题吗？ 学生提问题：（自由发言） 教师：同学们真不错，提了这么多问题，其中有的问题我们会解决的，让我们一起来解答，好吗？（学生回答），还有一个问题是我们今天要学习的，今天我们重点探讨怎样解决像问题3这样的问题。 展示课题：解决问题 2、合作探究，解决数学问题 （1）教师：小灰灰用300元到超市买了一本字典和一套故事书，还剩多少元呢？同学们，你能帮小灰灰算算吗？可以自己独立想办法解决，也可以几个同学一起商量讨论解决，如果遇到困难，也可以请老师参加讨论。 （2）学生独立探究或学习小组合作交流寻求解决问题方法。 （3）交流探究成果。 学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种： 方法1：300-78-152=70（元） 方法2：300-152-78=70（元） 方法3：78+152=230（元） 300-230=70（元） （4）理清思路，明确方法。 提问：能解释一下你为什么这样算吗？ 指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。 （5）小结。 要求还剩多少元，我们可以从300元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从300元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步. 三、闯关小能手。 1,小朋友们刚才表现的很不错,这两个问题你能解决吗? (1)一本故事书有100页,小华第一天看了21页,第二天看了25页,第三天看了19页,还剩下多少页没有看? (2)商店运来90箱水果,上午卖出35箱,下午卖25箱,店主还剩下多少箱没卖出? 先让学生独立完成,再抽生说思考的过程及算式? 2,完成课堂活动第1题。 四、作业设计 教科书55页1、2、3题。 五、板书设计 解决问题 方法1：300-78-152=70（元） 方法2：300-152-78=70（元） 方法3：78+152=230（元）300-230=70（元） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb70e7937f1922791688e8b3.html