《于易水送人》教案 教学目标 一、知识与技能 能在古诗的语言环境中正确认识生字“易、宾、冠、昔”。 二、过程与方法 以读为主，在读中理解诗意。 三、情感态度和价值观 初步感受借景抒情的表达方式，体会作者抑郁、激愤的心情。 教学重点 初步感受借景抒情的表达方式。 教学难点 品味诗歌的语言和意境。 教学方法 授教法 课前准备 多媒体、课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 以故事导入，激发学生兴趣 师：让我们先听一个故事，好吗？（讲述荆轲刺秦王的故事） 1 今天我们要学习的这首诗就是和这个故事有关。一起来读一读题目 （出示题目：于易水送人——骆宾王） 二、新课学习 学习生字：易、宾 宾：前鼻音；积累带有“宾”字的词语。 你们知道骆宾王吗？谁会背他的诗？（学生背《咏鹅》） 骆宾王是初唐时期的诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称为初唐四杰。 整体感知： 师：今天我们要学习他的这一首送别诗，再一起来读一读诗的题目。 （易水：河流的名字，位于河北省易县，是荆轲与燕太子丹告别去刺杀秦王的地方。） 师：人间最难舍的是“别情”，请同学们自己读一读这首诗，自己读诗，你读懂些什么？ 燕单：燕国太子，名单。为了报仇，请勇士荆轲刺秦王，可惜没有成功。 没：死去 冠：帽子 解释诗意： 在易水河边，荆轲向送行的太子告别。他知道此去刺杀秦王，凶多吉少，完全可能死在秦国，于是就大声地唱起歌来：“猛烈的风啊刮起来，易水冰冷；勇士离开了这里，也决不再回来。”荆轲唱着，慷慨激昂的连头发也一根根竖起，好像把帽子都要顶起来。现在，虽然古代的勇士早已死去，但易河水呀，却还是和当年一样寒冷。 指导朗读，提示：这是一首送别诗，但它写得与众不同，借用激昂壮别的历史故事，冲淡了眼前与朋友分别的悲伤心情。 师：骆宾王自己也像荆轲那样，有着一身的报复，但是生不逢时，但是到最 2 后却什么都没有实现，心中充满了孤愤不平之气，谁能把这首诗读好。 三、结论总结 朗读诗句体会作者悲愤的心情。 四、课堂练习 想象说话 师：骆宾王，有着远大的志向，他愿抛洒满腔热血，干一番惊天动地的事业。然而现实却是残酷的，同学们想想一下(出示： 骆宾王 滔滔的易水，心潮起伏，他想：________________________________。 五、作业布置 抄写古诗三遍并背诵古诗。 六、板书设计 于易水送人 生字：易、宾、冠、昔 朗读：有感情的朗读。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cbe1681b86c24028915f804d2b160b4e767f81d7.html