低年级阅读教材的整体特点 1、一年级课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。一年级上册教材课文以儿歌为主，读起来朗朗上口，能初步培养儿童的语感，课文内容在儿童日常生活内容的基础上融进了一些动物、植物、景物等元素，还有一些童话、故事、诗歌等，可以培养他们的想像力和理解能力。二年级每个单元有四至五篇课文，课文内容涉及古诗、儿歌、时事、寓言、童话故事等。可见，经过一年级的学习，二年级的学生已经有了较全面的认识能力和识字阅读能力。 2、课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从内容看，大多是和儿童的学习、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。如《雨后》，描写的只是儿童生活中的一朵小小的“浪花”，但儿童的心理描绘得很真切、很生动、很有童趣。类似的课文还有《会走路的树》、《蜗牛的奖杯》、《问银河》等。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。 3、课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。 4、做到“传统取向”与“现代取向”相统一。在传统取向方面，有表现“孝亲”内容的《母亲的恩情》、《沉香救母》；在现代取向方面，有表现人与自然和谐相处的《鸟岛》、《台湾的蝴蝶谷》；有表现创新意识的《晚上的“太阳”》。还有一些则是跨越古今的，如表现爱国主题的《歌唱二小放牛郎》、《木兰从军》，表现勤学主题的《学棋》、《“黑板”跑了》。 5、课后的作业设计体现了“三维融合，各有侧重”的思想。现在做作业，不仅仅是巩固学得的知识与技能，更重要的是促进学生素质的全面提高。二下课后作业共有五个方面：1．朗读、背诵、默读、复述等；2．写字；3．查字典；4．词句的积累和运用；5．实践性、探究性、创造性作业。如学生学了《木兰从军》，课后便要求：展开想象，说说木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。学了《“黑板”跑了》，要求他们“找几个关于专心学习的成语，做成小书签”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc1e76b352e79b89680203d8ce2f0066f53364c2.html