小熊住山洞－教学教案 小熊住山洞 教材分析 〔小熊住山洞〕为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多年少过去了，他们一直住在山洞里。全文言语优美，图文结合，适宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓舞他们用多种方法学会生字。 教学理念 阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"累积词语"，在想象中"获得初步的感情体验，感受言语的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提整理已的感受和看法，并乐于与人交流"。 教学目标 1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。 2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说整理己的内心感情。 课前打算 1、文中各种小动物的头饰 2、轻松乐曲的录音带 教学流程 一、质疑揭题 小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂盛的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想了解他们的房子造得怎样吗？〔教师边讲故事边播放乐曲，板书课题〕 〔导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。〕 二、自主识字，感知课文 1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓舞学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。 〔边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学〕 2、再次读文 〔1〕指名分段读课文，不会的生字别人可援助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。 〔2〕同桌互读，相互检查生字学习情况。在读课文中让学生到达对生字的稳固。 3、记忆生字 〔1〕小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。 〔2〕全班汇报，援助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。 〔3〕游戏稳固汉字--给以下字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。 4、熟读课文，累积词语 〔1〕小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生屡次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的言语准确就应肯定。 〔2〕谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。 〔字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成绩感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性" 〕 三、理解课文，感想课文的言语美和感情美 1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。〔放手让学生自己选择〕 2、全班汇报 〔1〕第—幅图对应为第—、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊愉快、愉快、冲 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc2d4e8425fff705cc1755270722192e45365835.html