以古诗文教学为例谈语文核心素养的培养 沈晓丽 【期刊名称】《语文天地（初中版）》 【年(卷),期】2018(000)012 【总页数】2页(P92-93) 【作 者】沈晓丽 【作者单位】江苏省苏州市吴江经济技术开发区实验初级中学 225200 【正文语种】中 文 古诗文是中华民族优秀文化艺术宝库中的经典和精髓。它不仅文体独特、音律优美，而且字精词练、内容丰富，更是底蕴深厚、意蕴隽永，集中地体现了古代劳动人民的文化智慧、思想取向和生活态度。千百年来，古诗词文化中蕴藏的各类元素，以薪火相传之势，涵养并滋润了生生不息的炎黄子孙，成为引领社会进步与发展的巨大动力和有机活力。 时至今时，教学、吸收并传承古诗词文化，无论对于启发学生“智慧”还是培养“人文”情感，都发挥不容忽视且无可替代的正强化作用。笔者结合初中语文教学的实践与思考，立足四个“有利于”角度，试对此作出一些抛砖引玉之论。 一、有利于促进文化传承 学校教育是人生之旅的奠基工程，更是社会建设力量的锻铸之作。作为祖国文化的收益者和维护者，学习并传承博大精深的古诗词文化，是学生群体更是语文教学的责任和使命。学生核心素养的发展，包含了文化底蕴、责任担当和实践创新等内容，这两者不仅包容性很强，而且发展方向是一致的。也就是说，认真开展古诗文的教与学活动，既有利于促进民族文化的传承，又有利于理解与诠释语文核心素养。 如《西江月·夜行黄沙道中》，其中“惊鹊”和“鸣蝉”两句非常传神，通过动中寓静，让半夜“清风”和“明月”景色显得更加得悠然神往。引导学生朗读成诵并体会语言的凝练与优美，这是对古诗词本身的理解与传承。 再如《龟虽寿》，以积极高昂的情调，引领并教育学生要“及时勤勉、珍惜时光、有所作为”；而《茅屋为秋风所破歌》，通过沉郁顿挫的情调，让学生体悟“君子固穷，却心怀天下”那忧国忧民之情真意切。这又是从思想情感上对古诗词文化的理解和传承。 二、有利于促进审美鉴赏 就语文学科来说，其中孕育着可观可感的“芸芸众美”，古诗文更是这样。字词凝练、朗朗上口的语言美，抑扬顿挫、独具节奏的音律美，物象横生、画面丰富的形象美，深邃透析、濡染人心的意境美，寄情于景、托物言志的情感美，如此等等，从鉴赏到内化这些风格鲜明的古诗词文化，非常有利于在潜移默化中逐步培养学生“欣赏美、表达美、创造美”的能力与素养，进而不断提升他们的语文核心素养。 比如，杜牧的《江南春》，其中描绘了“千里莺啼、绿红相映、山村寺庙、楼台烟雨”等许多典型的江南物象，由此而构成唯美景象的画面感；再如韩愈的《早春呈水部张十八员外》，这一广为传颂的七言绝句所描写的盎然春景——春雨迷蒙、初芽嫩草、天街小雨，以及摇曳生姿的皇城烟柳等，不仅直入眼帘，而且沁人心脾。笔者在实际教学中，引导学生通过读画互动来“看其美景、想其意境”，并联系自己的生活经验和实际认知，在体悟表达中鉴赏与创造美的境界。 三、有利于促进思维发展 “思维能力”既是核心素养领域中的关键词，又是引领学生进步与发展的灵魂元素。古诗词教学，是培养学生多元思维的有效载体和良好平台，集中体现在各类抒情方式以及丰富的思想情感，有利于启发学生从不同的角度和独特的视角方式，来灵动思维、发散想象，从中赢得“以小见大、窥斑见豹”的效果，逐步追求“工具性教学与人文性教育”的和谐统一。 以《送杜少府之任蜀州》为例。它着力表达“离别(惜别)”主题，作者却不拘寻常、另辟蹊径，采取了“劝勉与支持”的口吻，把“不舍”心绪上升到不限时空界定的情感，读来既无太多的伤感之意，又令人在豁然中释怀。 再如《天净沙·秋思》，小令共五句28个字，虽无一“秋”字，却通过“枯藤、老树、昏鸦、流水、人家”等意象叠加，成功地描绘了一幅凄凉动人的“秋郊夕照图”，从正反两个方面衬托旅人孤独的身影，准确地传导了凄苦心境。这能让学生在“多思考、多发散”中攫取“一切景语皆情语”的学习效果。 四、有利于促进语言构建 在初中语文教学过程中，我们要善于通过“学用结合、边学边用”这一途径和方式，引导学生在构建语言语句的同时，适宜适当地引用古诗文元素，让语言表达更加体现文学的高意蕴和魅力值，如善于“借用或套用”言简意赅的表达形式以及一些特殊句式等，从而在厚积薄发与学用互动中逐步实现语言构建的目标和效果。 以“重阳节”传统节日为例，在古诗词中表达了“登高望远、美好祝愿”的情思，它在现代语言中亦可表达对亲友的思念和对师长的祝福。再如《望岳》这首古诗，主要描述了“会当凌绝顶，一览众山小”的高大气魄和意气风发，我们引导学生既可用于生活中的“登高望远”的生动描写，也可应用于描述“技能或精神”层面的高度……如此而为，学生的语文核心素养怎会不日渐其升呢？ 综上所述，古诗词文化既是民族文化艺术的集中反映，又是其精神力量的客观载体。在初中语文教学过程中，高度重视古诗词文化的学习与传承、锤炼与实践，非常有利于培养并提升学生的核心素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc5a3235a5c30c22590102020740be1e650ecc2d.html