复习课流程及要点 一、课前准备(“五要”)→目标意识 1.要学习《课程标准》,明确复习点; 2.要分析学生的状况,尤其是易出错点的地方; 3.要指导学生预复习,自主整理,构建知识体系; 4.要将复习点转化成具体的问题或习题; 5.要准确制定复习课的目标、重点、难点的突破方式. 教师必须带着“通过本节课的学习,学生将得到什么”的问题,认真备课,备学生. 二、课上流程(“四环节”)→主体意识 ①学生提出刚才复习时的共性问题,师生 共同探讨. ②教师精选典例、精讲点拨,整合知识,选 题要注意知识的典型性,整合性,综合性. 体现“通性通法”,避开偏、难、怪. ③学生对于例题可先自主思考,遇自身难 解决的问题可合作交流,小组探究.并不 断增强体验,提炼解题方法与规律. ④教师规范学生的解答,点拨方法,学法, 小结,提升思维含量. 学生总结知识点,方法与注意事项,交流 有效的学习方法与对策,提出尚存的疑 惑 ,自评或互评复习过程与效果. ①展标:面向全体,突出层次性. ②提出问题或呈现题组:低起点、有梯度、紧扣复习目标.学生自主思考,解答. ③学生自评、互评明确答案,以回忆辨析知识点、易错点;文科也可辨析目标. ④师生共同提炼重点,打通知识横、纵联系,形成结构型板书. 辨析建构 质疑解惑 加工重组 反思提升 设计问题注意: ①针对基础问题,落实双基. ②针对学生易暴露问题,突出重点和补救性, ③变式整合,一题多变,一题多解. ④学生独立解答,限时,学生完成后上交,自批,互批,教师对共性问题,进行纠正,做到心中有数. 三、课后跟踪(“三关注”)→训练意识 1.关注学生课上复习问题的书写落实情况,并选配一定量有针对性的练习题或检测题. 2.关注学生是否养成自我改错,整理与积累的良好习惯. 3.关注学有困难的学生双基的掌握情况,进行个别辅导或采用“兵教兵”法尽可能不让学生掉队. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc82669d85c24028915f804d2b160b4e767f81fe.html