部编版八年级语文下册课外古诗词诵读《送友人》教案 教学目标 1、知识目标 诵读、体会诗歌语气并会背诵诗歌，了解李白的创作风格。 2、能力目标 品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。 3、情感目标 感受诗人通过诗歌所抒发的思想感情，领会作者朋友的深挚感情。 教学重点与难点 通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。（重+难） 教学方法 引导、交流、点拨。 教学课时 教学过程 一、导入新课 大家回忆一下李商隐的《夜雨寄北》(引导学生齐背)。诗人为何说“君问归期未有期”?“好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁旅他乡，然而古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那么，李白的是否也是这样?咱们今天就赏析一首送别诗——李白的佳作《送友人》。 二、了解李白 (引导学生回忆交流) 李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。 三、诵读与品味 1、学生自读体会 2、引导学生展示 3、诵读情感交流 （1）谁来点评一下这首诗的语气?从哪里看出来的? 例：“萧萧班马鸣”中的“鸣”显出一种豪气，而“萧萧”豪迈中蕴涵着凄凉。 下面咱们齐读一遍，读出自己的理解和感情来，开始。 （2）看来大家感受比较深刻，读得很好。大家是怎样理解诗人情感的? 语言是传情达意的工具，作者也是运用他们最精练的语言来表达其最深挚的情感，能否从其他的地方举一些语言运用精练的例子? （3）其实他们刚才所说的是动词和形容词，究竟还有没有其他的词语? 下面咱们就具体品味一下这首诗的语言。请再读一遍这首诗，找一下诗中都有哪类词语。 明确：名词、也有动词、形容词。还有数词和量词。请举例说明。 名词有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”、“游子”，数词和量词有“一 ”、“万”和“里”。动词有“横”、“绕”、“征”、“挥手”。这些词都会产生什么样的效果呢? 大家交流一下。 预设：青山和白水，比较明丽，然而孤蓬、浮云、班马给人飘泊不定之感，与游子相照应，但是我却不明白，既然这样，为什么还写那色彩明丽的山水呢? （4）那些动词呢?大家认为哪些更好? 明确:“横”、“绕” 教师引导: 首先要看这两个动词前后分别连接的是什么词。比如说“横”，前后连结的是名词，综合考虑，然后再跟“绕”的运用对比。 明确:动静结合，相得益彰。 （5）这样看来，“一”和“万里”也应综合考虑了。也就是说在此一别就是万里，有一种什么情感？而“班马”又增强了友人之间的什么感情。 明确：惜别、依依不舍之情。 教师小结： 这首诗在同学们的积极探讨下越来越清晰了，所以我们通过品味诗歌语言，就能够了解诗人，就能与他们进行时空对话。其实这里所说的名词就是诗歌中所说的意象，我们可以把它称为意象语言，那么，什么是意象呢?大家已经体会到，它首先是客观物象，其次还寄托着作者的思想情感。其实还有一类语言叫做情感语言，如“鸿雁不堪愁里听”、“万里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”还有常出现的独“断人肠”等，就直接蕴寄作者的情感。而其他的词，如动词、形容词、数词等，我们就称他为特定词语。鉴赏诗歌时，我们都应该认真品味。 4、探究写法总结 （6）那么，这首诗的表现手法能否体会出来? 明确：用了较多的意象，是借景抒情。 （7）那么谁能够从表现手法思想情感上对这首诗总结一下呢? 明确:这首诗运用借景抒情的手法，表达了作者对友人的依依惜别之情。 (教师点拔)借什么景呢?也应具体说出来。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”表达了对朋友的依依惜别之情，然而诗中的“青山、白水”色彩明丽给人以感而不伤之意，表现出李白的达观的高贵品格。 5、拓展迁移训练 （8）下面就请同学们从品味语言入手去鉴赏下面一首送别——《送杜少府之任蜀州》(王勃)，以表现手法和思想内容为重点。(以下首先学生自己品味，然后学生交流、展示，老师点拨、总结。) （9）你还知道哪些送别诗歌？能否背出来? （10）完成课堂练习。 四、作业设计 1、完成练习册课后相关习题。 2、背诵诗歌《送友人》 五、教学反思 “诗歌与散文”新课程目标指出:“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣”。可见，它对我们的要求是:一、培养鉴赏诗歌的兴趣；二是使其获得高尚的审美情趣，提高文学修养。那么，在具体的教学实践中应怎样办呢?我认为应注重引导学生自主感悟、品味、交流，在感悟品味中，培养其鉴赏兴趣，在交流中逐步获得审美情趣，并在这个过程中使其逐步认识鉴赏诗歌所运用的一般方法。 另外，从平时的学生做诗歌鉴赏题的情况来看，鉴赏无从下手，组织答案没有语言可写。其根本原因，一个是不知如何鉴赏，另一点就是鉴赏时没有清晰的抓手。我想，运用这种课堂模式，就能够弥补学生的这种缺陷，使其领会到怎样鉴赏，从哪里着手鉴赏，鉴赏时有话可说，同时能够培养其语言表达能力。 最后，应该说一下目标的设置了。当时综合考虑新课标和学生现实状况两个因素，于是就设置了这三个目标，基本上是按先读后品再背，最后巩固拓展的方式进行的，其中以品味语言为中心，因为在品味语言时，其诗歌手法(表现手法学生已有较多认识)和思想内容也自然而然地感受到了，然后再经方法点拔使其彻底清晰。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1201b5f0316c1eb91a37f111f18583d048640f75.html