第三课时 【总第25课时】 课题：矛盾普遍性与特殊性的关系 目的：理解矛盾普遍性与特殊性关系原理；运用这一原理说明邓小平理论、“三个代表”重要思想是当代的马克思主义。 重点：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。 难点：矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中。 教程： 【复旧】复习提问 ①什么是矛盾普遍性? ②什么是矛盾特殊性?它有几种表现? 【导新】今天我们学习矛盾的普遍性与特殊性的关系。故事：白马非马。我国历史上有个公孙龙，是战国时期的哲学家，有一天，他牵着一匹白马要过关口，根据当时国家规定，马不允许带出关。于是守关的人对他说：“先生，你可以出关，但按规定马不能出关，请你把马留下。”公孙龙说：“我牵的是白马，不是马，白马和马是两回事，你们规定是马不能出关，但并不是说白马不能出关呀。”最后公孙龙还是牵着白马出关了。 公孙龙的“白马非马”是一种狡辩，从哲学上讲违背了矛盾的普遍性和特殊性的关系原理。 【导学检测】 常考考点: 矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的 阅读教材第一至十二段回答: 1、矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一关系表现在: (1) 矛盾的普遍性和特殊性是相互联系的。一方面, ① 性寓于② 性之中, 并通过特殊性表现出来, 没有特殊性就没有普遍性。另一方面, ③ 性也离不开④ 性。 任何事物总是和同类事物中的其他事物有共同之处, 总要服从这类事物的一般规律, 不包含⑤ 性的⑥ 性是没有的。 (2)矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的,在不同的⑦ 是可以相互转化的 阅读教材第十三至二十二段回答: 2、掌握矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系具有重大的意义。 (1) 有助于我们掌握由① 到② , 再由③ 到④ 的认识秩序。 (2) 有助于我们掌握⑤ 号召和⑥ 指导相结合, “从群众中来,到群众中去”,“解剖麻雀”、“抓好典型”等科学的工作方法。 (3)有助于我们理解和把握马克思主义⑦ 真理同各国革命和建设的⑧ 实践相结合的原则以及建设中国特色社会主义。 得出结论:掌握矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理,对我们正确地 事物,学会 的工作方法,具有重要的意义。 三、矛盾的普遍性与特殊性的关系 1．矛盾普遍性（共性）与特殊性（个性）是辩证统一的关系 （共性——同类事物共同具有的特点；个性——同类事物中各个事物所具有的不同特点） 例：人：刘德华，同学， ⑴——和——相互联结：一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性也离不开普遍性。 普京——人——动物 ⑵——和——在不同的场合可以相互转化。 例：白马，黄马，黑马——马——动物 苹果，香蕉，梨——水果——食物 笑话：一个人，生病后看医生，医生要他多吃水果。他儿子买了苹果，他摇头；买了梨，他也摇头；买了西瓜，他还是摇头；最后买了桔子，他却非常生气地说：“医生让我吃水果，你怎么去买苹果、西瓜！”儿子回答说：“水果摊里就这几样水果，你让我买什么水果呢？” 故事：阿凡提染布：阿凡提开了一个染布店，很受乡亲的欢迎，有一个叫巴依的人很恨他，故意刁难他，对阿凡提说给我把这布染一下，色不是黄的、白的、不是黑的、蓝的、红的、绿的、紫的、这些都不是。阿凡提说好吧。到那一天来取，这一天不是星期一、——不是星期六、也不是星期天。 【注意】普遍性存在于特殊性之中，是特殊性包含了普遍性。不是“多数”与“少数”； “整体”与“部分”关系。 例：阶级斗争，对于整个人类社会来说，是矛盾的特殊性；对于阶级社会来说是矛盾 的普遍性。 思考：按照具体问题具体分析的要求，一个公式只能解决一个问题，事实上，一个公式可以解决很多问题，这是为什么？ 中医中“同病异治”“异病同治”共同体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一关系 方法论： ⑴有利于我们学会科学的认识方法和工作方法。 ① 要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序。 因为矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的，因此我们要从特殊性中概括出普遍性，在普遍性的指导下研究特殊性。 例：苹果落地——引力规律——发现冥王星（水往低处流、项把自己举起来） 商品现象——价值规律——特殊（彩电降价；冬天的菜比夏天贵） ② 要掌握一般号召与个别指导相结合，从群众中来，到群众中去，解剖麻雀，好典型等科学工作方法。 分析：“从群众中来是从特殊到普遍；到群众中去是从普遍到特殊；解剖麻雀，抓好典型，通过了解麻雀、典型这些特殊的东西，了解一般的东西。 例：个人所得税法的修改，召开立法听证会——修改法律——在全国实施农村税费改革：2000年3月在安徽试点——总结经验、完善政策——在全国推广五年内取消农业税，首先是2004年3月在黑龙江，吉林两省试点，然后在全国逐步取消。 思考：既然矛盾具有特殊性，为什么还要推广典型经验？ ⑵P104是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的重要哲学依据。 马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃，产生了两大理论成果。第一次飞跃的理论成果是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，它的主要创立者是毛泽东，我们党把它称为毛泽东思想。第二次飞跃的理论成果是建设有中国特色社会主义理论。它的主要创立者是邓小平，我们党把它称为邓小平理论。这两大成果都是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，都体现了矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理。 这一原理是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础，也是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。 2003年7月1日，胡锦涛在“三个代表”重要思想理论研讨会上指出：“我们党从诞生之日起就把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想这三大理论成果。”“‘三个代表’重要思想既坚持马克思主义基本原理，又不从书本、概念和抽象的原则出发，而是一切从实际出发，深刻总结实践创造的新鲜经验并上升到理论，在推动马克思主义的发展中卓有成效地坚持了马克思主义。” ［分析点拨］矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的。马克思主义揭示了社会主义产生、发展的客观规律及其本质和特征，具有普遍的意义，这是矛盾的普遍性。但中国有自己的具体国情，这是矛盾的特殊性。“三个代表”重要思想作为马克思主义同当代中国具体实际相结合的最新理论成果，体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一。 [课堂练习]: [课堂小结]: [教学随笔]: 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cca1c8aff011f18583d049649b6648d7c1c708e0.html