诗韵悠悠乐意浓浓——古诗新唱走进小学音乐课堂 摘要：“古诗新唱”指的是利用现代音乐语言，为古诗词配乐并传唱的一种教学方案。在教学中，教师可以通过不断积累古诗词歌曲，把“古诗新唱”带入小学音乐课堂；在小学音乐知识的基础上，结合中国古诗词，营造富有诗韵的课堂，培养小学阶段体验美、欣赏美、发现美的能力，从而使每一位小学生的艺术文化素养得到提升，成为优秀的新生代成员。 关键词：古诗新唱 小学音乐 诗韵课堂 古诗词是中国历史上宝贵的产物，对中国文化有着不可磨灭的贡献。不论现代信息技术如何飞快的向前，有很多的教育家还是提倡回望历史文化，回望古诗词的魅力；还有一些音乐家也在探索着将越来越多的古诗词融入歌曲中，用“古诗新唱”的方式感染小学音乐的课堂。 一、穿越诗词，歌唱自然 在中华上下五千年的文化中，往往通过诗词歌赋与音乐哲学来呈现古典。学习诗歌与音乐，需要透过诗词去看活生生的景象。比如学唱《明日歌》，唱到“世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌”的时候，是怎样理解时间的流逝呢？教师可以通过视听结合，让学生感受四季更替时的景象，触发学生对时间变幻的思考，唱出无所事事的悲凉。其中“水东流”是滚滚而去的流水、“日西坠”是逃之夭夭的太阳、运用夸张和拟人的手法，让学生走进自然的变化，明白生活的常态也不过如此，时刻提醒着自己“日日待明日，万事成蹉跎”。在演唱这首歌曲时，内心的情感由悲凉到激昂进行转换。 二、舞动诗词，唱出生活 诗歌的基调非常多样化，有欢快、激昂、高亢、平淡、悲伤、落寞等。基调不同，演绎的方式也会不同，而大多数古人在学习诗歌的时候，也会根据诗歌的基调，适当的附加一些动作。所以，教师在进行古诗歌曲的教学时，也可以引导学生带入一些律动表演。比如在学习歌曲《送别》时，可以根据毕业主题进行舞蹈编排，让低年级同学演绎目送者的角色，毕业班的同学则演绎即将离开的角色，把舞台设计成晚风吹拂、长亭古道、夕阳西下的背景，通过两部分舞蹈将送别的片段演绎得淋漓尽致，最后吹响离别的号角，互相祝福，共同迎接未知的明天。这样一来，陌生的曲调加上古诗词，就成了生活的一部分。或者歌曲《静夜思》，在音乐课上，老师可以带领同学们唱到“床前明月光，疑是地上霜”的时候，抑扬顿挫，跟着节凑将头左右摆动；唱到“举头望明月”时，举起右手成四十五度，同时轻轻地抬头目光顺着手的方向，仿佛在遥望不可及的月亮；唱到“低头思故乡”时，又轻轻地低头，并将双手交叉放在胸前，仿佛处在寂静的他乡月夜。在唱出来的每一个瞬间，都感受着诗歌的悠悠韵律，体验着生活的浓浓乐意。 三、引用诗词，编创旋律 小学阶段的诗词虽然大都朗朗上口，但背诵了之后，却不会学以致用。有了音乐这一乐趣融融的学科，诗词的运用就丰富了起来。比如《咏鹅》这首诗，可以融入《郊游》这首歌的编曲，唱到：鹅，鹅，鹅鹅鹅，曲项向天歌；鹅，鹅，鹅鹅鹅，白毛浮绿水；鹅，鹅，鹅鹅鹅，红掌拨清波。对于《兰花草》这首歌的歌词，其实也是摘要了胡适先生早年写的《希望》这首诗，只不过添加了作曲，就成了歌曲《兰花草》。所以它的歌词结构比较统一，都是五字的结构。第一段的旋律唱到：我从山中来，带着兰花草，种在小园中，希望花开早，一日看三回，看得花时过，兰花却依然，苞也无一个。那么，像《古朗月行》这首诗也是可以运用《兰花草》的旋律来唱的，运用第一段的旋律可以唱成：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。因此，诗词又多了一种传承的方式，歌曲的旋律也多了很多表达的优美词句，真正地把“古诗新唱”带入小学音乐课堂，做到“歌”中有“诗”、“曲”中有“词”。 四、传承诗词，歌颂伟人 小学音乐，是学生培养综合艺术文化素养的基础，而诗词，又是小学音乐不可分割的一部分。在利用“古诗新唱”进行小学音乐教学时，教师不仅要教导音乐知识，还要传授学生优秀的诗词文化。比如在学习歌曲《悯农》时，不光要唱出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，还要体会古代劳动人民的艰苦精神，做到珍惜粮食、勤俭节约，向伟大的历史创造者致敬。教师除了传达古诗歌曲所抒发的情感，还要表明作者所提倡的精神，让历史伟人成为学生学习道路上的指明灯。 总的来说，将“古诗新唱”更好地融入小学音乐课堂的方式有很多种。在日新月异的小学音乐课堂中，“古诗新唱”脱颖而出，其实就是通过语文课和音乐课的整合来刷新课堂，让学生在轻松、愉快的学习氛围中，努力成为“腹有诗书气自华”的高素质人才。 参考文献 [1]金娜 “古诗新唱”在小学音乐教学中的意义分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（7）。 [2]张婕 美育教育走进小学音乐课堂——奥尔夫教学与小学音乐歌唱教学的整合实践[J].新智慧，2018，（17）。 [3]宋智华 如何让快乐教学走进小学音乐课堂[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，（38）。 [4]李声陆 邱丽嫦 葫芦丝走进小学音乐课堂的教学方法[J].新课程（小学），2018，（1）。 [5]胥洁雯 古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学策略初探[J].小学生:教学实践，2019，（3）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd1eacfd6beae009581b6bd97f1922791688be9c.html