有志登天天奉路 天马行空亦有章 ——李森校长“20+20”课堂教学模式解读 为什么老师拼命地讲，可成绩却越来越差？为什么学生学习很努力，可负担却越来越重？教不得其法，学不得其诀也！90年代中期河南日报登载“状元班的奇迹”中所述的那个班四科没有老师，然而这四科的高考成绩却在全省遥遥领先，这又是为什么？很简单，因为学生在困境中义无反顾，充分发挥了主观能动性！唯物辩证法认为，在事物的发展变化过程中，内因起决定作用，外因起辅助作用，外因需通过内因才能发挥作用。人的潜能是无限的，当人们意识到自己身临绝境时，其潜能就会得到充分发挥，所谓“置之死地而后生”嘛！ “20+20”首先就是要通过“导纲”引导学生自主学习。 一个农民如果对土地状况、气候条件、种子性能不了解，他能种好庄稼吗？同样，一个老师如果对自己的教育对象不了解，他的教学效果也不可能好到哪里去。“20+20”就是要求老师通过“导纲”摸清学生的学习状况，做到心中有数，从而带着问题走进课堂，因材施教，使讲课更具针对性。 一个再高明的教练也不可能代替弟子把他的肌肉练出来。同样，一个再高明的老师也不可能代替学生把他的能力练出来。学生能力的提高只有一条途径，那就是：自主学习， 亲身体验！老师的作用就是“指导学生科学训练”。在指导的过程中对发现的问题，要循循善诱，但又不越俎代庖。在这一点上，古圣先贤早有教诲。《礼记﹒学记》说：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。至圣先师孔子讲：“不愤不启，不悱不发。”可惜我们现在的很多老师却没能认真领悟啊！从这个意义上讲，“20+20”不是课堂时间的一个简单划分，而是一种教学理念。它告诉我们：传统课堂中老师唱独角戏的时代已经结束，自主、合作、探究已成为现代课堂的主旋律！学生的主体地位、教师的主导地位已成为现代教育的共识。 “20+20”为什么要求学生当堂完成作业？一是培养学生思想高度集中的习惯；二是培养学生的时间观念，淡化训练和考试的界限；三是集讲、练、考、辅于一体，丰富课堂教学的功能；四是释放学生的课外空间，迫使学生走在老师前面，培养学生自主学习的意识。 综上所述，“20+20”的核心要义有两点：一个是“自主”；一个是“问题意识”。课堂上始终围绕着“发现或提出问题→启发、点拨→独立解决问题”，充分调动学生主动参与的意识、合作探究的意识。具体操作上，可根据不同学科，不同课型的特点灵活掌握，所谓教无定法嘛。但教无定法却有法，天马行空亦有章！我们只有在充分体会、实践“20+20”课堂教学理念的基础上，才能更好地创新，才能最终形成自 己的教学风格，才能最终形成独具魅力的为社会认可的教学风范。 最后，再送大家两句话。一句话是，“学习上最大的问题是没有问题”；第二句话是，“所有的问题都是思想的问题”。有志登天天奉路，思想上认可了，才能愉快地付诸行动，才能够发现或提出问题，而这就是进步的开始。愿我们师生共同努力，共同进步，共同提高！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cdc13378ce2f0066f4332266.html