《认识左右》教案 教学目标: 在游戏的过程中,感知左、右这两个方位,初步掌握判断左、右的方法。 能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题,能运用左、右等词语描写物体所在位置,发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动,感受数学与日常生活的联系,从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重难点 重点:会辨认左右方位。 难点:理解左右的相对性。 教学过程 一、创设情景,导入新课 同学们,你们喜欢做游戏吗? 生高兴的说: 喜欢。 这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗?(好) 先把你的手放在鼻子上,老师说哪你就指哪,请注意听。 准备:指耳朵(大家手不要放下来,相互看一下,谁错了帮助改正过来。) 指眼睛 、鼻子、头发、脸蛋 (同学们真棒,都指对了,反映很快。) 二、游戏中,体验左右 1.谁还想继续玩?现在,老师要增加点难度,仔细听:指左耳 (你指的是左耳吗?想一想,应该是哪只耳朵。) 指右眼(手不要放下来,同桌相互看看,有没有错误,应如何改正。) 指左眼 ,指右耳 我发现小朋友们这次速度慢了,而且还有出错的地方,那大家想一下,我们这次的游戏比上次难在什么地方? 增加了左右 师:看来,要想玩好这个游戏,首先我们要很快地分清左右,谁能结合我们的生活说一说,怎样才能分清左右呢? 2.师小结,请小朋友们伸出你的右手,和老师打个招呼,再伸出你的左手来,摸摸你可爱的小鼻子。 师:左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体,还有这样一左一右的一对好朋友吗? 学生会发现:左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作:踢踢左腿,再踢踢右腿;伸伸左胳膊,再伸伸右胳膊,,,,) 师小结:小朋友真聪明,刚才说的这几对好朋友,都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边,左手的这边就是左边。 师:其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗? 3.听口令,做动作 (由慢到快) 师:听老师的口令,我们一起来做动作。 伸出你的左手,伸出你的右手,双手拍拍放下来; 左手拍左肩,右手拍右肩; 左手摸摸右耳朵,右手摸摸左耳朵,双手拍拍放下来; 左脚跺两下,右脚跺两下,双脚一起跺两下。 5.听口令,摆文具。(师生同时摆) 数学书摆中间,橡皮摆在书的左边,文具盒摆在书的右边。 师:怎么我的文具盒在这边,而你们的在那边? 师举例说明,师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过身去,这样就和小朋友们的右手方面一致了。(生也向后转,体会相对性。) 三、利用左右,认识同学 1. 师:谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢?(生介绍) 2. 师:在我们的教室里,坐在最左边的同学举起左手,坐在最右边的同学举起右手。 从左边数,这是第一排,第二排,,,,(师指着说) 从右边数,这是第一排,第二排,,,,(师指着说) 下面我们来玩“猜同学”的游戏。 从左边数第二排,从前边数的第5个同学。 从右边数第三排,从后边数的第2个同学。 请学生上前说。 四、做韵律操 起立,大家把座位放好,立正! (放音乐师 生一起做) 小朋友们,大家跟我一起做: 拍拍右肩膀 拍拍右肩膀 右脚跺一跺 右脚跺一跺 向前跳一跳 向后蹦一蹦 左手摆一摆 右手摆一摆 左腿踢一踢 右腿踢一踢 (请坐。小朋友们做得真棒,反应很快。) 五、巩固前后、上下 1、前后 小朋友们有没注意听,我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位? 生:前、后 你们听得真仔细!(板书:前 后) 来,我们一起来指一下前后,再指一遍。 哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀? 谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来? 2、上下 小朋友们,你们知道除了前后、左右之外,我们还经常用到什么方位? (做出指上指下的动作) 生:上、下(板书:上下) (真是细心观察、认真思考的好孩子) 我们再一起指一下上,再指一下下; 指上、下、前、后、左、右。 六、游戏巩固新知 1、现在,上下、前后、左右你都能分清吗?好,试试看。 师找一名同学示范一下(师生面对面站,“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”) 师:大家学会了吗?同桌之间试一试。 1号车在( )号车的前面,在( )号车的后面。 1号车排第( );号车在( )号车的后面,在( )号的前面。 2、涂一涂 将最左边的圆涂上红色 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/cdce57860f22590102020740be1e650e53eacf45.html