小学-数学-上册-打印版 《认识钟表》教材处理 一、 目标定位 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“钟表上的整时和大约几时——时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、设计理念 《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。 在本节课的教学中，力求渗透课标中的以下理念： （1）数学思考方面，引导学生在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比；在解决问题问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 （2）在解决问题方面，引导感受学生与同伴合作解决问题的体验；初步表达解决问题的大致过程和结果。 （3）在情感与态度方面，引导学生能在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动；了解可以用数与形来描述某些现象，感受数学与日常生活了联系；经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 三、几个处理方案 1、对钟表的认识 钟表是一种计时工具，在现代汉语中一般有两层含义，一是各类钟和表的总称，另一个是专指体积较大的表，尤指机械结构的有钟摆的表。 钟表按工作原理大致分可为摆钟钟表、机械钟表和电子表。 机械钟表的动力系统是发条，一九六九年，日本精工手表公司开发出世界上第一块石英电子手表，日误差缩小到零点二秒以内。一九七二年，美国的汉密尔顿公司发明了数字显示手表，马达和齿轮从手表中消失了。电子表一般分液晶显示数字式和石英指针式两种手表制造新技小学-数学-上册-打印版 小学-数学-上册-打印版 术层出不穷，机械手表却并未寿终正寝，产量虽然大减，制造技艺却得以保存。特别是瑞士的钟表厂家，在石英手表独占鳌头的今日，仍对机械手表情有独钟，坚持生产高档机械手表，并源源不断地输往世界各地。 一般我们把指针式钟表称为机械表，把数字式钟表等同于电子表是不太正确的。在这节课教学中，我的处理是避开原理上的分类，直接按显示方式分为数字式钟和指针式钟表。教学中，先让学生把钟表商店里的钟表（包括现在最常用的可以用来表示时间的手机）按显示方式进行分类，然后从学生的经验出发，认读简单的数字式钟表，引出7：00表示7时。并让学生尝试着写这两个表示方式。然后再观察指针式钟的的表盘结构，进而研究指针式钟表的时间表示方式。 2、主题图的处理 主题图《小英起床》包含的信息量较大，如：时间可以通过看指针式钟来知道，也可以看数字式钟表；指针式钟面的认识；整时是怎么看的。一年级学生容易分散注意力，在同一幅图里要落实这么多知识点，会显得力不从心。所以我的处理方式是将主题图分解成几块：钟表的分类，数字式钟表的认读，指针式钟表的认读。 3、练习的处理 这节课的练习设计分三个层次： 第一层次：基本练习。主要包括新课学习中的认、读、拨整时。 第二层次：反馈深化练习 （1）、“小军的一天”，这一块主要目的是让学生写出时刻的两种表示方法，在前一层次能认的基础上让学生写，将认和写分散进行，降低难度。 （2）、过几时是几时 （3）、两个10时，为什么做的事不一样？ 第三层次：课外实践 课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表知识，然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间安排表。 小学-数学-上册-打印版 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89fe4758a78da0116c175f0e7cd184254a351b05.html