把作文改具体 教学目标 1、懂得将人物在具体事件中的言行心理写清楚，培养修改作文的初步意识，逐步养成修改习惯。 2、能找到自己写得不具体的片断进行修改，把片断写具体。 3明白环境描写对情节推动的作用。 重点与难点 重点：懂得写具体的方法，将自己的片断改具体。 难点：培养修改的意识与习惯。 教学时间：2课时。 第1课时 （一）教学目标 明确本次习作要求，比较两个片断，初步懂得修改的重要和怎样将写人的片断写具体。 （二）教学过程 1、导入揭题。 从文章不厌百回改，贾岛的推敲，王安石的“春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起。 1 针对学生中写好作文从不重读修改，批好作文只看分数，不看批语，更不修改问题。 揭题《把作文改具体》。 2、明确要求。明确本次是修改写习作《多彩的活动》中不具体的片断。 3、教给孩子修改方法 导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。 ①选一件最难忘的事。可以这样写：我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。 ②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求 ③、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。 ④ 内容多，要按一定顺序写。 懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。 懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。 2 ⑤、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 ⑥写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。 课余生活（大）——一次活动（小） 课余时间（十）——活动时间（一） ⑦写好自己，写出感受，能让人分享快乐。 4、 帮你积累，可用上这些词 手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防 5、学习方法。自由读“习作提示”，思考讨论： 这两个片断什么是相同的？什么是不同的？第二个片断哪些写法使内容更具体了？ 6、学生示范。出示班里学生写《打雪仗》中不具体的片断，及该片断的作者修改好的片断 7、出示课件，学生阅读比较。 不具体的片段：下了一夜的雪，终于停了。我们也可以活动了！ 在这个纯洁的世界里，树是白的，房子也是白的。整个城市被冰雪打扮的美丽，洁白。就像被冬姑娘披上了一件银白色的衣裳。 同学们一到操场上，一个个心痒，手更痒。不用老师说解散，同学们就在雪地上欢快地跑着。有的同学想搞恶作剧，团起一个雪球扔向对方。可能雪团的不 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ce12ede3c5da50e2534d7f47.html