培养前置性学习的好习惯，促进学生英语学习 前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。英语的前置性学习通常是学生自己对于将要学习的内容进行自主学习，了解所学内容，找出难点，朗读单词、课文，做好学习笔记。前置性学习充分到位，课堂上学生才能更好地把握重难点，进而有针对性地解决问题。因此，养成前置性学习习惯是学生有效学习的重要保障。一个良好习惯的养成需要很长时间，也需要适当的方法，那如何培养学生良好的前置性学习的习惯，使之能够促进学生英语学习呢？ 一、采取灵活多样的学习形式完成前置性学习。 1、自主学习，单独完成前置性学习任务。 对于成绩较好的学生或是学习的内容比较简单，学生完全可以依靠自己的力量自主完成学习内容。通过学生的学习，可以对于将要学习的内容做到心中有数，在第二天的课堂上有针对性的听课，不仅提高自己的学习效率，对于自己的自学能力也会大大提高。 2、利用小组合作的方式，让学生共同进行前置性学习。 对于较难前置性学习内容，或者对于基础较差的学生可以通过小组合作的方式进行学习。例如读出生词，朗读课文或是翻译短文，他们都可以将自己完成不了的任务拿到组内，共同解决。在组内他们互相带动，交流合作，既培养了自学能力，也培养了合作能力，解决了不少问题。 3、利用班级交流的形式，完成前置性学习任务。 对于那些在组内也解决不了的任务，可以在课上让各组汇报，大家共同解决。 二、提供学生学习的空间，提高学生前置性学习的能力 1、前置性学习内容要明确。 繁杂的前置性学习会弄得学生晕头转向，实效性不大。特别是刚开始阶段，前置性学习一定要明确。学什么，老师要有明确的要求。主要包括学生自学生词（读出正确的读音），朗读课文，初步了解课文大意，总结主要单词、短语、语法，提出不明白的问题等。根据所学习的内容的不同，提出具体要求，让学生有针对性的完成作业。 2、前置性学习要低入并且分层次。 说老实话，一个班学生的水平是参差不齐的。有的学生光读单词和课文都有难度。所以前置性学习一定要低入并分层次。在安排对话课的前置性学习中，我是这样要求的：1、背诵生词，默写在学习笔记上。2、读三遍课文。3、了解对话内容。4、总结生词、短语的重要用法。5、背诵课文。6、仿写对话。以上要求，1、2、3、4条课前人人要做，后面两条选做。这样布置既有统一，又有开放，先学的内容不太多，而且还给了学生自由选择的机会，学生学起来会更主动。 3、前置性学习要适时指导 前置性学习是一种自学能力，刚开始时，有的学生不知道自己该干什么，怎么干，我就适当降低要求，明确学习内容。有时要明确到让他们总结哪几个单词或是词组的用法。在学生遇到困难时“该出手时就出手”，及时引导甚至教会学生一些方法。方法一旦正确，就会事半功倍。例如对于词法的用法，有些学生在工具书中抄下很多，但不一定都是符合要求的，再说也比一定都能记住。这就需要知道他们有选择的总结学习内容。在遇到困难时，鼓励他们在组内合作解决，还可以向老师寻求帮助。有老师的指导，有同学的帮助，有独立探索，有互助合作，学生的前置性学习能力大大提高。 三、给学生展示的机会，以成功的体验激发学生前置性学习的欲望。 在前置性学习中，学生背诵了单词，朗读了课文，自学了生词，甚至拓展了相关的学习内容。课堂上我们就要为他们创造一个展示的机会。让学习较差的学生在组内合作的基础上 翻译课文，让学生朗读课文，然学生对于重点的单词和短语进行讲解。还可以在小组展示的过程中适当采用竞赛的形式激发学习兴趣。让他们明白，即使再平凡的学生，只要前置性学习中认真去做了，就有机会为小组赢得荣誉，赢得同学、老师的肯定和赞誉。 四、即使检查学生前置性作业完成情况，以激励的评价使学生坚持前置性学习。 对于学生的作业要及时检查，我一般是在上新课之前检查学生作业的完成情况。即使再好的学习方法，如果不坚持实施，一切也会成为徒劳，所以对于作业的及时检查使学生坚持前置性学习尤为重要。对于出色完成的同学我会大加赞扬；对于完成不到位的学生我要耐心指导；对于未完成的学生我先了解原因，然后有针对性地进行批评、指导或具体帮助；对于屡次偷懒者除了深刻教育加严厉批评外，还必须责令补完。在作业批改时，充分的利用激励性评语激励学生认真完成作业。 当然在具体操作的过程中有些方法还不是特别成熟，但我相信，用我的耐心和恒心一定能帮助孩子养成前置性学习的好习惯，促进其英语学习，使他们受益终生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ce86f93b00020740be1e650e52ea551810a6c98e.html