龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿自主阅读的有效指导 作者：林秀花 来源：《黑河教育》2014年第10期 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）语言领域明确幼儿阅读发展目标：阅读兴趣——喜欢听故事、看图书；阅读能力——具有初步的阅读理解能力。其核心是培养幼儿的自主阅读能力，即培养幼儿在看书时对阅读感兴趣，并引导幼儿以自己的经验为基础理解图书的内容，逐步建立观察画面、回忆讨论、大胆猜测、质疑验证、分享讲述等自主阅读的方法，真正成为有阅读能力的人。笔者紧紧围绕培养幼儿自主阅读能力这一核心目标，从关注兴趣点、支持幼儿自主阅读、提升自主阅读能力等方面做了一些尝试。 一、关注兴趣点，适时投放相关图书，让幼儿喜欢上阅读 激发幼儿的阅读兴趣和培养阅读习惯，是幼儿教育的一项重要内容，但在现实生活中，往往出现家长、教师硬塞知识给孩子的现象，如“好好看看这本书，其他小朋友都看过了。”“今天把这首儿歌背下来再出去玩。”等等强硬把知识塞给孩子，使孩子对书籍产生厌恶抵触心理。专家调查研究发现，学习障碍大部分源于阅读障碍，很多孩子在上小学和中学后也表现为阅读能力差、计算水平低、思维能力不足。 如何从这些误区中走出，《指南》提出的教育建议是：当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。我们应该及时捕捉幼儿的兴趣点，支持幼儿延伸兴趣，主动进行自主阅读。 每年的夏天，班级自然角总少不了小蝌蚪的身影。有一次吃完点心后，孩子们都涌向了自然角，看看自己喜欢的小动物，喂它们吃点心……突然，妞妞跑过来，着急地说：“林老师，不好了，小蝌蚪变成了三条尾巴的‘怪物’了，你快过去看看。”乐乐略有所思地说：“小蝌蚪长大了会变成小青蛙，这会不会是青蛙的腿呢？”“不对不对，腿的数不对。”通过倾听，我从孩子们的谈话中了解到他们对青蛙的成长过程认知甚少，于是第二天早上就把绘本《小蝌蚪找妈妈》投放到阅读区中，果然，这本书赢得孩子的关注和喜爱，自然形成了自主阅读。在我的引导下，幼儿的兴趣点不断得以延伸，经历观察小蝌蚪——亲子活动——阅读图书——讲自己的认识——进一步用自己的方式表达对小蝌蚪的认识等一系列的变化过程，幼儿从中体会到阅读的乐趣，进而喜欢上阅读。 二、把握已有经验，支持幼儿自主阅读探索 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cea312b59a6648d7c1c708a1284ac850ac020415.html