三年级上册第四单元的小练笔：游戏 这个小练笔安排在第十五课《玩出了名堂》之后，要求是：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。往往老师和学生一看到这个要求，联想到课文，就犯了愁：这个题材真不好写，生活中的孩子们往往只知道玩，哪能有什么收获呀!特别是要像到文虎克那样，有那么有价值的发现，这几乎是不可能的。于是，便埋怨题目要求太深，学生不可能写好，于是就忽略掉了。对于学生来说，如果没有老师恰当的指导，他们更会觉得无法完成，要么不写，要么胡乱写一通。 对于这个小练笔，我们可以降低要求，重点落到“玩的乐趣”当中来，引导学生写写玩耍的过程，感受游戏的乐趣。学生玩的游戏是花样繁多的，有些游戏是我们成年人从来没玩过的，所以告诉学生，写游戏之前，一定要简单交待这种游戏的规则，让从没玩过这种游戏的人也能知道怎么玩。这个环节可以先抽一个学生说，问问他：你们常玩什么游戏？告诉我这个游戏怎么玩？其他学生可以做补充，一直到从没玩过这种游戏的人也能听明白，然后再叫他将前后的表达串起来，再完整地说一次。如此，再抽二、三个学生，介绍自己常玩的不同游戏的游戏规则。 第二个环节，是游戏的过程，抽一个学生说自己怎么玩的，在这个过程中，老师一点一点地引导学生，在玩的时候，你是怎么想的？其他同学都是怎么做得？都说了什么？比如，假如一个学生说：“捉迷藏”，老师便追问：“你在躲之前，是怎么想的？别人都怎么躲的？你有没有偷看找的人？他是怎么找的？此时，你心里是怎么想的？又是怎么做的？”一点一点的挤完牙膏，再让他串起来说。告诉其他学生，写游戏过程时，必须关注你的心理活动，大家的动作、语言，才能把游戏过程写具体。 作文结果显示，学生写的内容比较具体，大部分能达到要求，甚至有部分作文写得很漂亮。这个小练笔还需要多次训练，因为孩子们的游戏很多很多，又是他们最感兴趣的活动，学生一次比一次写得更好。 《美丽的小兴安岭》一课课后有一次小练笔：写一写自己的家乡。因为之前第三单元的作文已经写过《美丽的秋天》，已经详细的讲过写景应该怎么写，作文也已经讲评过了，知道了应该怎么将景物写生动，所以这次写作，没有作具体的指导，只是要求：一定要注意顺序，可以仿照课文那样，按照春夏秋冬的季节顺序来写，也可以只写一个季节。 《陶罐和铁罐》一文对语言的描写很生动，在引导学生感受人物对话之后，引导学生体会作者在写人物对话时，总是加上了生动的神态或者动作，因为一个人说话时，不可能面无表情，总会很自然的带上一些表情或者动作，我们在写的时候就应该把这些也写上去，对话描写就会生动很多。如妹妹一边跑一边喊；妈妈把袖子往上一卷，抄起一根棍子，大喊道……布置作业，编一个童话故事，故事里要有很生动的对话描写。在作文评讲的时候，重点表扬那些对话写得很生动的作文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cea8cd23f80f76c66137ee06eff9aef8951e481c.html