英语泛读能力培养技巧 安徽无为二中 张永贵 一、 培养学生泛读能力的重要意义 1. 英语是一种语言,和任何其它语言一样,要提高英语水平,就必须大量输入英语信息.听和读是两种最主要的输入方式.但对于中学生来说,依靠听的输入是有限的.所以,只有依靠大量的阅读,不断扩大词汇量,广泛了解英语国家的文化背景、风俗习惯、历史地理等各方面的知识,才能提高英语的综合水平. 2. 英语高考成绩的高低主要取决于学生的阅读水平.每年高考试卷中的完形填空和阅读理解两大题几乎占卷面总分的一半分值,学生英语高考成绩的好坏就是看这两题的答题情况,而这两题主要是考察学生的阅读能力.所以,学生要想高考取得高分,就必须具备较高的阅读水平. 3. 教育部制定的《英语课程标准》要求学生具备综合的阅读能力.包括语篇领悟能力和语言解码能力;强调学科知识的贯通;注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力;提高其阅读速度,增加其阅读量和扩大其词汇量等. 4. 目前,许多高中生虽然通过高考进入大学学习,但他们的阅读能力与大学英语课程的要求相差很远.这些学生在中学时习惯了逐词、逐句地分析课文,力求弄懂文章中的每句话和每个语言点.当他们在大学课程中遇到大量的、篇幅较长的文章时,那种精读、细读的方法就显得很不适应,跟不上了.所以,学生需要进行大量的泛读是大学英语课程的要求. 二、英语泛读教学的实践 泛读是相对于精读而言的.通过泛读可以激发学生的阅读兴趣,扩大学生的词汇量,提高学生的阅读速度,使学生了解更多的英语国家的文化背景知识.泛读是提高学生综合阅读素质必不可少的途径.实施泛读教学要注意以下一些问题: 1. 教材的选择.泛读教材的选择要尽量做到:第一,难度适中,符合学生的英语实际水平和年龄特征.在选择泛读教材的整体安排上要做到从易到难,梯度分明,要符合学生的认知结构,要配合精读教材的教学.第二,体裁多样,题材丰富.这样有利于拓宽学生的知识结构和激发学生的阅读兴趣,并能增强学生适应各种阅读材料的能力.第三,阅读教材的选择还要注意知识性、趣味性和目的性相结合.切实做到既能培养学生的阅读兴趣,又能丰富学生的知识,提高学生的阅读能力. 2. 开发非智力因素,增强学生的阅读兴趣,英语泛读的实践,主要实现于学生的课外时间.目前,多数中学英语教师反映在教学中存在着课时紧、课程重的教学现象.所以,在课堂上抽很多时间来进行泛读教学恐怕不太切合实际.这就要求教师积极开发学生的非智力因素,激发学生大量进行泛读的兴趣.非智力因素是相对于智力因素而言的,与智力因素不是截然分开的,而是相互依托、互寓其中的,对学生的自学能动力起着决定性的作用.在非智力因素中,培养和增强学生的学习兴趣尤为重要. (1)要明确学习目的,激发阅读兴趣.首先要让学生知道,世界上说英语的人数量很多,英语是学习文化科学知识,获取世界各方面信息,进行国际交往的重要工具.其次,要向学生介绍日新月异的变化和我国改革开放的形势,使他们了解到学好英语大有用武之地,使他们明白学好英语是时代的要求,是现代青年应具备的素质之一,进一步阐明大量阅读是学好英语非常重要的途径. (2)帮助学生克服学习上的困难,使学生的学习兴趣持续下去.英语对中学生来说,是一门新语言,起初也许由于内容简单,学生很容易产生兴趣.但它既然是一种新生事物,学生就难免会遇到这样那样的问题.况且随着教材篇幅的增长,词汇量的扩大,难度的增高,学生的兴趣有可能丧失.这时教师的鼓励、诱导和帮助就显得十分重要.比如说指导学生记忆单词的方法,让学生通过拼音规则、构词法等记忆单词,扩大词汇量;教学生在运用中掌握单词,加深对单词用法的理解.对差生,教师还应帮助他们解决一些具体困难,针对实际情况进行个别或小型补课.加强对差生英语基础 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cec96e21f76527d3240c844769eae009581ba22b.html