了解水平 各水平的要求 再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等 内容标准中使用的行为动词 描述、列举、列出、了解、熟悉 知识性目标 理解水平 低 把握事物之间的内在逻辑联系；在新 旧知识之间建立联系；进行解释、推高 断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 迁移应用水平 归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等 模仿水平 在原型示范和他人指导下完成操作 解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查 分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断 尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试 获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现 熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作 亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）考察、参观 关注、借鉴、欣赏 技能性目标 独立操作水平 低 独立完成操作；在评价和鉴别基础上 的调整与改进；与已有技能建立联系高 等 熟练操作水平 根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具 经历（感受）水平 从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识 低 反应（认同）水平 在经历基础上获得并表达感受、态度高 和价值判断；做出相应的反应等 领悟（内化）水平 建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等 情感性目标 形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cef9e3e6f221dd36a32d7375a417866fb94ac067.html