从“认知语义学”与“连语论”考察“V+あげる”复合动词的构成 日语的复合动词,不仅数量众多,而且日常使用频率很高,在沟通交流方面起着重要的作用。然而,正确使用复合动词十分困难。 特别是「V+あげる」,不仅义项多,而且容易与中文“V+上”的词义用法混淆,很难掌握。而「V+あげる」的使用频率很高,是基本的复合动词。 以往的研究大多是对「V+あげる」进行单纯的词义分析,导入认知语义学理论的研究成果很少,连语论更是从未在此提及。因此有必要对「V+あげる」进行认知语义学和连语论方面的研究。 本论文在总结先行研究的基础上,运用认知语义学的观点对「V+あげる」进行词义分析。选出130个基本的「V+あげる」,并在语料库搜索引擎《NINJAL-LWP for BCCWJ》中收集分析实际例句。 结果显示,「V+あげる」的词义可分为“上升”,“升进”,“敬意”,“完成”,“强调”五类。其中,“上升”是原型义基本义,它可以通过隐喻理论逐渐抽象化,顺次产生“升进”→“敬意·完成”→“强调”的派生义,从而使各词义间的派生关系变得清晰。 本论文在认知语义学分析的基础上,运用连语论的观点,从词组搭配的层面,对「V+あげる」的使用情况进行考察。从130个「V+あげる」中选出代表性的9个词,在《NINJAL-LWP for BCCWJ》中收集分析包含修饰性名词和被修饰动词「V+あげる」的「を格」的例句。 结果显示,与「V+あげる」搭配的名词可以分为“具体物(物),”人类活动的主体(人)”人类活动(事)“,”抽象关系(事)“几类,以“物”→“人“→”事“的顺序逐渐抽象化。「V+あげる」的抽象度越高,就越容易和抽象的修饰性名词搭配。 本论文在总结分析结果的基础上,从日语教育的角度分析,在「V+あげる」的教授法问题上提出了以下两个观点;(1)运用认知语义学的理论观点作出「V+あげる」的意象图示,将有助于学生理解「V+あげる」的各个词义间的关联性和派生关系。(2)运用连语论的理论观点,把修饰性名词和被修饰动词「V+あげる」作为一个整体记忆其搭配规律,将有助于提高学生使用「V+あげる」的正确率。 以上研究成果对今后「V+あげる」的日语教育具有一定的启示作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b77bedc95b8102d276a20029bd64783e08127d46.html