word 二十一 “神舟”五号飞船航天员出征记 一、教学目标 1．了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写。 2．指认并体会文中恰当的议论抒情。 3．了解中国航天事业飞速发展的形势，认识中国首位航天员出征太空的意义，激发学生为中国民族的崛起的而勇攀科学高峰的决心和信心。 二、课时安排1课时 三、教与学互动设计 第一课时 （一）背景介绍 2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人, 38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。为了这一天，多少航天人付出了心血！这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！做为中国第一位飞天宇航员，杨利伟倍感光荣和自豪；肩负祖国和人民的重托，杨利伟深感责任重大。杨利伟的出征意义非常，记录下他飞天前的出征经过，也就具有了特别的意义。 （二）课前热身，整体感知 1．有感情地朗读课文，将文中的生字词划出来，查字典或联系前后文解决字音字义，并会写。 瞩目 绥宁 横空出世 问鼎 苍穹 浩瀚 蕴含 瞬间 2、用简要的语言概括课文主要内容。 全文可分为四部分。 第一部分（第 自然段） 第二部分（第 自然段） 第三部分（第 自然段） 第四部分（第一阶段 段） （三）合作交流，解读探究 再读课文，理清文章思路。学生讨论以下问题，随后师生交流。 1、 第一、二段在全文的作用是什么？ 2、 第二部分中环境描写的作用是什么？是如何交代送行的人群的？ 1 / 3 word 3、 研读第三部分，讨论问题。 （1）送行场面是什么气氛？ （2）仔细揣摩下列句中加点的词语，对杨利伟作出评价。 例1：5时28分，向着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来，紧随着他身后的是身着天蓝色训练服的航天员聂海胜和翟志刚。 “从容而稳健的步伐”，“微笑”的神情，表现了 例2：随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在某某国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。 例3：杨利伟激动地和翟志刚、聂海胜握手拥抱，然后不停地向欢送的人群挥手致意。 4．探讨本文排比的运用。 例1：随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在某某国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。 5、文章7～9自然段采用的记叙顺序是什么，目的又是什么？ 6、模拟采访。如果你作为一名记者，有幸在杨利伟从太空返回地面时对他进行采访，你会如何设计自己的问题。（至少2个） （四）总结反思，拓展延伸 本文通过对的描写，表现了我国航天员的优秀素质，揭示了我国首次载人航天飞行的，表达了。 1、 第一、二段在全文的作用是什么？ 这两句话简要评价了这次出征的伟大意义。两句话各成一段，突出了每一句话的分量。前一句是就杨利伟本人来说的，“英雄”一词，表达了对杨利伟的赞颂和敬意；后一句是从我们民族的角度看这一事件，“历史上一次伟大的出征”，表达了这次出征在民族的整个历史上的重要地位。 2、 第二部分中环境描写的作用是什么？是如何交代送行的人群的？ 对自然环境的描写，也是对热烈气氛的反衬。对送行人群的描写，用了一组排比，表现了人们对英雄出征的高度重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。在送行时，作者注意点面结合。 3、 研读第三部分，讨论问题。 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf0a250b6f85ec3a87c24028915f804d2b168713.html