龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 部编版小学语文教材中插图的创新运用 作者：周伟丽 来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第02期 【摘 要】 在部编版小学语文教材中，插图是重要的教学资源，教师在教学中要善于对教材插图进行创新运用，以此促进学生进行高效化的语文学习。基于此背景，对运用教材插图引导学生朗读、培养学生思维、促进阅读理解的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。 【关键词】？教材插图；创新运用 部编低年级语文教材中采用了精美生动的插图，刻画了独具特色的形象，还融入了中国特色元素，深得学生喜爱。对于小学生而言，生动的插图更能让其觉得有趣，从而有利于激发其学习兴趣。教材編者精心编排插图内容、设计理解难度，与课文内容相互照应，教师应当带领学生用好插图资源，结合插图特色与文本内容教学，帮助学生熟练掌握文本知识，同时也利用插图引导学生读书、认字和练习交际表达能力，将插图的价值发挥到最大。 一、运用教材插图，引导学生朗读 在小学语文学习的各个阶段，朗读都是一种重要且有效的学习方式。低年级的学生由于年龄小和认字少的原因，难以落实有感情地朗读课文的要求。此时，插图便就可以发挥它的作用，帮助学生掌握课文。教师应当借助插图，引导学生探索插图内容，想象文本情境，构建故事情节，从而使学生深入课文情境。 例如，一位教师在对部编教材《难忘的泼水节》一课进行教学时，讲解第五自然段之前让学生先阅读插图内容，分辨出主人物周总理，并给出自己认为他就是周总理的依据，描述周总理的形象特征：从服饰穿着和动作的角度来形容。学生根据教师提的问题去插图中找寻答案，很快就指出了人物，还给出原文依据：“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾”。找到周总理之后，教师再让学生去观察他的面部表情，揣摩他的情绪，学生根据插图看出来周总理是很高兴的。教师进而鼓励学生继续探索周总理高兴的原因，学生回答完毕。在大家已经掌握了主要人物和他的情绪特征之后，教师邀请同学来朗读课文，并做出适当引导：要用高兴的语调来体现总理的心情。学生的朗读效果大有进步，情绪的带入也十分自然。 实践证明，插图是朗读的好帮手，由此入手引导学生体验人物情感，在朗读时带入情绪，水到渠成。 二、运用教材插图，培养学生思维 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d06cf10903d276a20029bd64783e0912a2167cb6.html