关于小学中低年级语文教材中课文插图的应用 作者：洪丽芬 来源：《新课程·上旬》 2019年第3期 摘 要：在教育教学中，教材有着非常重要的地位与作用，而在教材中有一个重要组成部分，那就是插图。由于社会进步，多媒体、录音机等先进手段被不断引入现代课堂，幻灯片、视频、音频更多地被应用在课堂中，以至于教师都忽视了课文插图的作用。基于此，从小学中低年级语文教材中课文插图的作用出发，就如何利用课文插图提出了一些建议，以期引起广大教师的注意。 关键词：小学；语文教材；课文插图；应用 随着我国教育改革的不断深入，语文教材也出现了很多新变化。当前来说，教材更加注重直观性、实际性与科学性。而小学语文课本上诸多插图，不仅形式多样，而且风格迥异，有着很高审美价值。在小学中低年级，这些图片对学生有着非常大吸引力，如果教师能善于利用这些插图，充分发挥他们的作用，那么对于引导学生走进课文、理解字词、感受内容有着非常重要的意义，应当引起重视。 一、小学中低年级语文教材中课文插图的作用 1.有利于激发学生阅读的兴趣 众所周知，小学中低年级的学生没有很强的抽象概括能力，而语文课堂接触最多的就是文字，尤其是在阅读课文的时候，直接让小学生去理解课文内容有着很大难度。但如果在课文中插入与内容息息相关的图片，那么就方便了学生去理解课文。除此之外，生动形象、色彩鲜艳的插图也很容易引起小学生的注意，进而激发他们学习课文内容的兴趣，最终在轻松、有趣的氛围中引导学生阅读、理解课文。 2.有利于帮助学生理解诗词句 中华文化博大精深，虽然小学阶段学习的课文内容都较为简单，但不论是文章还是古诗词，其中都存在一些较难理解的意象，尤其是古诗句，如果让小学生单纯靠自身想象去领会古诗描绘的画面及深意是不现实的，这时就体现出了插图的作用。 3.有利于训练学生的观察能力 教师引导学生仔细查看课文插图，不仅是帮助他们理解课文内容的过程，同时也是提高他们观察能力的重要过程。因为在小学低年级时，学生经常会遇到看图写话的任务，而且语文也是从看图写话开始，这就意味着“观察”能力对于小学生来说十分重要。而课文插图就能很好地起到这方面的作用，教师引导、培养学生观察插图，长期下去，自然能提高学生观察的能力。 二、充分利用小学中低年级语文教材中的课文插图 1.教师要重视中低年级语文教材中的课文插图 想要充分利用语文教材中的课文插图，首先，就需要教师重视课文插图的使用，将其作为文本教学的一个重要切入点，用插图来解释课文重难点，从而利于学生看图识意。比如人教版课文《钱学森》，里面有着钱学森先生的肖像图，虽然只是一幅简单的插图，但教师完全可以用它引起学生的兴趣，通过提问这幅肖像图是谁来导入课文，并在学习课文后，引导学生将图文结合起来，从而在心中树立起一个爱国、智慧的伟人形象，这样有利于学生感受课文所要表达的主旨。教师通过一些问题进行引导，就很容易调动小学生的兴趣，促使他们带着问题去阅读课文，既能起到导入课题的作用，又有利于小学生深入理解课文内容。 2.教师要善于利用中低年级语文教材中的课文插图 教师需要明白的一点是插图作为一个辅助“工具”，不能“喧宾夺主”。教师要在了解插图的基础上让学生在通读、理解课文之后再去观察插图，这不仅是为了进一步的理解，也是为了检查图文是否相符，因为课文插图也不全是正确、科学的。比如学习《悯农》诗句的时候，“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句诗虽然不难理解，但对于没有见过这种画面的小学生来说不会有很大感受，尤其是“锄”这个字，很多小学生都不容易理解，而教师也不便带个锄头进入课堂。可一旦配上农民伯伯在田间辛苦劳作的插图时，通过对图片的仔细观察，不仅能让小学生生动地知道“锄”字的意思，同时能很直观地感受到种田的辛苦。这样的话，对于学生理解诗句意义就有很大助力，最后也有利于培养他们珍惜粮食、尊重劳动人民的良好品质。 3.教师要合理利用中低年级语文教材中的课文插图 最后，就是要合理利用插图。是否利用课外图片、利用多少图片都有着自己的规律，需要教师根据课堂实际来选择，既不能忽视插图作用，也不能一味依靠插图。这都需要教师做好充分的课前准备，同时善于在课堂中随机应变，根据教学实际进行调整。同时，这也意味着教师需要不断学习，不断完善自我，提高自身教学实力。比如学习《卖火柴的小女孩》等童话课文时，很多教师喜欢大量运用插图以及课外图片，但实际上，一旦过多展示这些色彩鲜艳的图片，很容易转移学生的注意力，不利于课文的学习，这就会导致主次不分。由此可见，合理利用课文插图是极其重要的。比如《小壁虎借尾巴》这篇课文就有五幅插图，分别是小壁虎被咬掉尾巴、借尾巴和尾巴长出来的情形，由于这是一年级课文中第一篇没有拼音的，对于低年级学生来说有一定的难度，但是在教学时如果能善于利用插图，让学生在学习课文的基础上观察插图并叙述内容，不仅能激发学生讲述的兴趣，也能提高他们表达的能力。 综上所述，在小学中低年级的语文教学中，课文插图有着非常重要的作用，不仅能帮助教师导入课题、便于学生理解字词句，对于提高学生的理解能力和表达能力也十分有利，应当得到重视。不过插图毕竟不是教学主要内容，所以教师在利用时必须适度，合理、科学地利用插图，从而充分发挥出它的作用，以起到引导学生、帮助教学的目的。 参考文献： ［1］李俊兰.人教版小学语文教材中插图教学研究［D］.内蒙古师范大学，2015. ［2］沈雪芳.低年级语文插图应用的五个统一［J］.学周刊， 2015（1）. 编辑 刘瑞彬 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64bff0047fd184254b35eefdc8d376eeaeaa17e3.html