笔算乘法教学设计 一、课题:《笔算乘法》（三年级上册第60页例1） 二．教学目标 1．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义. 2,培养学生独立思考和合作交流的学习． 3，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 三．重难点 体验计算方法的多样化，学会乘法竖式的书写格式. 四．教具准备：课件. 五．教学过程 （一）课前准备 1、填一填 356里，6在（ ）位,表示（ )个（ ）；5在（ ）位，表示（ ）个（ ）；3在（ )位,表示( ）个（ ）。 2、过河 5×3 9×4 8×5 3×2 10×2 6×5 5×10 (二)探究新知。 师：同学们，你们喜欢画画吗？ 师：美术课上，小明、小华和小英正在用彩笔画画。我们用数学的眼光来这看看这幅图，从图中你知道了什么？你能根据这些信息,提出一个数学问题？ 师：那你能列出算式吗？ 师：为什么用乘法计算。（学生发言） 师：那12×3等于几，你会算吗？ 好，现在你们同桌讨论，看看有几种方法可以计算出结果。 （三）探究算法，初步认知。 1、独立计算，小组交流 2、全班交流 师：我们来看看同学们是怎么算的呢？谁先来说 (在交流中体验算法多样化） (结合学生的汇报同时作相应的板书） 师：你们谁看懂了这位同学的算法吗？谁来说说？ 师：好的,那不是这么算的有吗? （结汇报同时作相应的板书） 刚才大家用不同的口算方法解决了这个问题，像这样的问题是不是只能用口算来计算，那假如数字再大一点，数位再多一些，怎么办呢？有没有什么疑问,想想看。 这个同学的想法很好，那用竖式怎样计算呢？ 同桌可以互相商量,尝试着列竖式算一算. 小组代表发言，展示乘法竖式的写法。 教师再进行讲解，出示课件 先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3。 师：同学们，比一比，看看这三种方法中哪种方法更简便? 师：如果12前多了一个数字,那竖式又怎么列呢？（学生板演) 师：好的，那么现在就请大家用刚刚学会的竖式来算出这个算式，我们比一比，看谁算得又对又快! 3、及时练习. 课本60页做一做第1、2题。 学生板演第1题，教师课件演示第2题. 师：算好后说说你是怎么算的。（先乘个位，再乘十位，最后乘百位）。 师:做了这么多题，谁来说说列竖式需要注意什么？ 小结：在进行乘法的竖式计算时,把数位较多的因数写在上面，数位较少的写在下面，相同数位对齐，然后先用第二个因数的个位与第一个因数的个位相乘写在个位上,再与十位上的数相乘写在十位上。 （四）巩固练习，形成技能 1、连一连 32×2 336 112×3 48 12×4 69 23×3 64 2、我是小法官 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d075107601768e9951e79b89680203d8ce2f6a2c.html