三年级下册《笔算乘法》教案设计 教学内容： 义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算 教学目标： 1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。 2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。 3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点： 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。 教学准备： 课件、点子图 教学流程： 一、情境引入 出示： 每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？ （列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。（出示课题） 二、理解算理，探究算法 1、估算： 我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如 A:14估成10，12估成10，10×10=100。 B:14估成10，10×12=120。 C:12估成10，14×10=140。 …… 追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14 到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。 2、自主探索： 学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。 3、同桌交流： 能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流） 4、全班汇报： 预设学生可能会出现下列当中的几类方法： （1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加） 或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加） （2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168…… （3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168 （4）竖式： 14 ×12 ――――― 28 14 ――――― 168 逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。 （反馈的顺序：横式、正确的竖式、竖式错例、非典型算法可以省略） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f150f104228915f804d2b160b4e767f5bcf8053.html