凤州初级中学语文教学导读单 设计者：邢长安 【课题】《风筝》 【导读目标】1、熟读课文，借助工具书完成字词问题，并能基本了解课文内容。 2、能在熟读的基础之上提出自己的问题。 【导读】 一、 作者介绍： 鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，号豫才；“鲁迅”是其投身五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。 1918年，他发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，小说通过象征的艺术手法，无情地揭露了中国几千年封建社会吃人的本质，强烈地控诉了封建礼教和封建宗法制度的罪恶。此后，鲁迅“一发而不可收”，以彻底的不妥协的姿态，创作了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等许多小说和大量杂文、随笔、评论，从而成为五四运动的先驱和中国现代文学的奠基人。 鲁迅写过一首《自嘲》诗，其中有两句为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是他一生的真实写照。 主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集《野草》，回忆散文集《朝花夕拾》（又名《旧事重提》），以及众多杂文集。 二、课文导读： 阅读本文，一要理清叙事线索。本文第一部分，由北京冬天的天空引出对故乡风筝时节的描写（1、2段）。第二部分，叙述“风筝事件”的经过：“我”少年时虐杀弟弟的风筝梦（3、4段）；“我”中年时感到无限懊悔（5、6段）；想补过而不得（7～11段）。第三部分，由景衬情，照应开头（12、13段）。 二要体悟情感变化。上述叙事线索，也是“我”的情感变化线索。“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”，并以毁坏弟弟制作的风筝为“胜利”，且当年对此事毫不在意；时隔二十年后，这件事剧烈地折磨着“我”的心，以至渴望得到补救，却已无济于事，只是平添了心头的沉重。 三、导读练习： 1．给划线的字注音。 瑟缩（ ）虐杀（ ） 苦心孤诣（ ）丫杈（ ）憔悴（ ）诀别（ ）荡漾（ ） 2．形近字组词。 （1）哀（ ） 衷（ ） （2）缀（ ） 辍（ ） （3）堪（ ） 湛（ ） （4）即（ ） 既（ ） 3．指出下列句子所用的修辞手法。 （1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。（ ） （2）我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 （ ） （3）全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？（ ） 4、解释词语： 寂寞（ ） 憔悴（ ） 瑟缩（ ） 荡漾（ ） 恍然大悟（ ） 苦心孤诣（ ） 5、熟读课文，快速回答。 ①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？ ②风筝在全文中起什么作用？ ④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。 【学科长评价】 【教师评价】 凤州初级中学语文教学问题生成单 第一课时 【问题展示】 1、风筝在全文中起什么作用？ 2、文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么 2．“我”对“放风筝”是什么态度？为什么？小兄弟又是怎样的态度？说明了什么？ 4、第四段中的“然而惩罚终于轮到我了”中“惩罚”指什么？ 5、联系上下文回答，弟弟为什么要“偷着做”风筝？这说明了什么？ 6、你认为本文表达的主题是什么？ 第二课时 选择问题： 讨论结论： 凤州初级中学语文教学训练单 【课堂训练】 1、给加点字注音或据拼音写汉字： 伶仃( )（ ） 憔悴( )（ ） jué( )别 点zhuì（ ） xián( )恶 sè( )缩 苦心孤诣( ) 虐( )杀 宽恕( ) 2．多音字注音： 凶恶 （ ）恶心 （ ）嫌恶 （ ）什物 （ ） 什么 （ ） 3.结合语境解释下列词语，并用加点的词造句： 伶仃—— 憔悴—— 点缀—— 诀别—— 苦心孤诣—— 4.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。( ) ②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。 ( ) ③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。 ( ) ④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。 ( ) 【学科长评价】 【教师评价】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d0be74e412661ed9ad51f01dc281e53a59025133.html