《花之歌》教案设计 ［教学目标］ 1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3.感受交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作看积极向上的人生态度。 ［教学重点］ 边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 ［教学主点］ 能找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 ［教学过程］ 一、初读课文，感受“我”是花。 1、用图片导入，欣赏各种花的图片。 2、结合图片，说一说给你留下了什么感受。 3、板书课题，齐读课题。 4、朗读课文，读准字音，读懂词语。 5、理解“亮晶晶的眼睛”、“硕大无比的独眼”指的是星星和太阳。初步感受想象奇特。 二、走进课文，理解“我”是花 - 1 - 1、学生阅读提示，明确思路，想想从哪些内容可以看出“我”是花。 2、自主学习：朗读课文，找一找我从哪些内容可以看出“我”是花。 3、交流指导，形成板书：学生反馈，引导提炼关键词，教师随机板书，形成花瓣图。 4、引导学生比较发现：仔细看板书，读一读花瓣上的关键词，你能发现什么？ 5、学生交流。（预设，由花的特点想开去） 三、研读课文，感受奇特想象。 1.学生自主学习，完成学习任务，读课文，哪些地方让你感受到想象的奇特？做上批注。 2、关注“我”是什么，发现想象的奇特。 （1）引导学生默读第一至四自然段，画出相关信息：思考：花为什么会有这么多的“别名”？ （2）引导交流：作者由花的各个方面想开去，赋予了她独特的名字，让我们不得不感叹作者想象的独特。 3、关注“我”的“行为”，感受奇特的想象。 交流：作者由花的动作想开去，让我们不得不感叹作者想象的独特。 4、补充材料：纪伯伦的生平以及《组歌》的写作背景。 5.感悟作者积极向上的人生态度。 四、阅读《杨柳与水莲》，感受奇特的想象。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d10091d94593daef5ef7ba0d4a7302768e996f85.html