《我多想去看看》教学设计 第二课时 一、教学目标分析 1.会写“门、广”两个字，并能书写正确，美观。 2.能正确流利地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对农祖国山河的热爱之情。 二、学习者特征分析 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象北京、新疆，在朗读中感受北京、新疆的美景。由于大部分学生没有去过北京、新疆，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京、新疆的风光，激发了学生学习课文的兴趣，同时也为情感的激发创造条件。 三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破） 1. 对本节的知识的引入可利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京、新疆的各个景点，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感，激起学生学习的欲望。 2．采用各种形式的朗读和活动体验指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱新疆、热爱祖国大地的感情。然后通过自读、齐读、赛读，展示读等达到对课文内容的理解。教学中要点燃这种激情，引导学生在想象中、在朗诵中感受。 四、教学准备、资源与工具设计 1. 教学器材：多媒体课件、田字格。 2. 教学环境：多媒体教室。 五、教学过程 1.复习导入 复习短语，出示： 弯弯的小路 宽宽的公路 美丽的天山 洁白的雪莲 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式 2.指导朗读，学习第一自然段 （1）指名读，师指导。 问：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路， 就能走出大山。） （2）指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。 （3）妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门， 广场上升旗仪式非常壮观。） 3.交流图片或照片 （1）展示PPT照片 （2）小组交流 老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？ （3）指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？ 3.体会“遥远”“壮观” （1）沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。 （2）欣赏图片，理解“壮观”。看到广场上人山人海，大家从四面八方来这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，场面——非常壮观。（出示：壮观） （3）再读课文，边读边想象北京的景象。 4. 练写“门、广” （1）学生看书，自己说一说“门”字怎么记？自由记住“门”在田字格的位置。 （2）师范写，强调要点。 “门”：首笔一点落在左上格。“门”要上下一般宽，放在田字格中间，方正挺拔。 “广”：第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，保持整个字的平稳。 （3）学生在书上练习书写。 （4）展示反馈评价。 （5）“广”教法同上。 5.指导朗读，学习第二自然段 （1）指名读，师指导。 问：爸爸告诉了我什么？（出示第一句：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路， 就会走出北京。） （2）指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些，不要读得一字一顿。 （3）爸爸还告诉我什么？（出示第二句：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。） 6.交流图片或照片 （1）展示PPT照片 （2）小组交流 老师请同学课前收集新疆的照片，都带来了吗？仍然是小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是新疆的什么地方？ （3）指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是新疆的什么地方。 7.再读课文，边读边想象美丽的天山，洁白的雪莲。 8．激发情感，练习说话 （1）激发情感 是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看，想去新疆看看。 （2）谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看、想去新疆看看得情感读出来？（指名读，自由读，齐读。） （3）读了这课，你读懂了什么？ （4）你有什么愿望呢？以“我多想……”开头。（先请学生说，再简单的写几句话） 9.小结，布置作业 （1）在本子上练习书写“门、广”两个字。 （2）继续收集有关北京风光的图片，办一期“美丽的首都北京”图片展。 六、教学评价设计 你还了解北京或者新疆的什么？课后请收集有关北京或者新疆风光的图片，在班里交流，并介绍北京或者新疆的美丽风光。通过上网或书本查寻，了解北京和新疆的一些知识，培养了自主学习意识和合作的精神。 学习名言警句： 1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思 2.搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢 3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基 4.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。——老舍 5.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升 6.重复是学习之母。 ——狄慈根 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1193b32463610661ed9ad51f01dc281e53a5606.html