《咕咚》教学设计方案 第二课时 一、教学目标分析 1.会写“养、家、象”三个字，并能书写正确，美观。 2.能正确流利地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，领悟遇事不应该盲目地跟从别人，而要先问为什么，弄清事实真相的道理。 二、学习者特征分析 1.对于一年级的学生而言，很难保证长时间的注意力，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。 2..连环画式而且是顺承关系的课文学生已经学习过，如《动物王国开大会》《小猴子下山》，这有利于感知叙述顺序的学习。 三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破） 1. 从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 2．通过本节课的学习，领悟其中的道理，使课堂与学生的生活和情感体验有效地结合。 四、教学准备、资源与工具设计 1. 教学器材：多媒体课件、“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰、田字格。 2. 教学环境：多媒体教室。 五、教学过程 （一）复习导入，巩固字词 1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。 2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。(课件出示：咕咚。) 过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。 （二）学习课文第五自然段 1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。 2. 引导学生体会野牛问话的语气。野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿） 3.你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解） 4.说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答野牛的问话。 5.对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？ 6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。 （三）学习课文第六、七自然段 1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？ 2.师生齐读课文第六、七自然段。 3.教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ，大家都笑了，为什么都笑了？指导学生再读，读出可笑的语气。 4.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。 5.引导学生知道以后遇到事情应怎么办。(遇事先问个为什么，弄清事情真相。) （四）课堂总结，领悟道理 同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。 （五）总结课文 1.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？ 2.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相） （六）复述故事 1.学生分小组试讲故事。 2.小组推选代表上讲台讲故事。 3．表演故事。 以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。 （七）指导写字 1.猜谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。 ①出示谜底：象 ②教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程) ③引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。 ④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。 2.指导书写“家”。 3.师生评价，优秀作品展示，顺利过关。 （八）作业布置 1.把这故事讲给你的父母听。 2.完成课后习题。 （九）板书设计 咕 咚 小兔 小猴 狐狸、山羊、小鹿 大象 野牛 拦住、问 喊、跑 遇事不应该盲目地跟从别人，而要先问为什么，弄清事实真相。 （十）教学评价设计 《咕咚》是一篇有趣的童话故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学时，我力求能够让学生通过品读、表演领悟文章深刻的道理： 学习名言警句： 1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思 2.搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢 3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基 4.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。——老舍 5.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升 6.重复是学习之母。 ——狄慈根 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/791b1b74021ca300a6c30c22590102020740f214.html