人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》 一、创设情景，激情。 1、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 2、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 你有什么好办法记住“想”？ （引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。） 3、播放升旗的视频。（观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山里的孩子，他也非常想去北京看看升旗仪式，一位叔叔用一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ （听课文录音，再有感情地读课文） （设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。） 二、初读课文，悟情 （一）学习生字词语 让我们一起坐上特快列车到北京旅游吧！ （2）、 出示生字，小组合作 小组合作交流，互相读给小组内的同学听一听，并讨论交流自己是用什么方法记住这些字的。 （2）根据汇报情况，师引导重点的难读难记的生字做重点指导。 （设计意图：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。） （3）读由生字组成的词语过关 （二）、初读课文： 1、学生初读课文，划出不理解的词语。 2、交流： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。 B：理解“壮观”。 再次欣赏天安门广场的升旗仪式，联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。 老师引导：是啊,每天早晨，当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，国旗班的战士是那样威武，五星红旗是那样鲜艳，国歌是那样嘹亮，这个场面用课文中的一个词来说就是──壮观(出示词语)，齐读。 你能用朗读把你的感受表达出来吗？ 试读──指名读,评议──再读──男、女生比赛读──齐读。 C：品读第三句：教师引读第一行（我对妈妈说），学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 （设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。） 3、对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ （设计意图：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。） （三）、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读） 1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”） 三、拓展延伸，延情。 1、阅读补充材料《升国旗》、《爱祖国》 2、视频播放北京的风光纪录片 [优酷视频]北京风情，皇家园林： http://v.youku.com/v_playlist/f1233695o1p82.html 你最想对北京说些什么吗？ 3、出示句子：北京，我想对你说。 师小结 4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想看看。让我们满怀对北京的热爱，齐声呼喊——我多想看看。 （设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界） 四、作业： 你还想知道北京哪些情况？回家后自己搜集资料，下节课请同学们自己来介绍北京 板书设计： 11我多想去看看 山村 遥远 天安门广场 看 升 旗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dc3afb0df311f18583d049649b6648d7c1c708ef.html