《操场上》教学设计 第一课时 一、教学目标分析 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字。 2.正确、连贯地读好词语，正确流利、有节奏地朗读儿歌。 3.对应插图，联系生活，了解文中的各项体育活动。 4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 二、学习者特征分析 一年级学生年龄较小，大多数学生生性好动，大胆独立，对事物充满好奇心和积极乐观的态度，而体育活动更是会深深地吸引他们。大部分孩子，已经知道了不少体育活动，能说出它们的名称，表达自己的喜好，但那只是零碎、不规范的语言，因此课堂上我们需要联系生活，创设情境，帮助他们学习、积累语言。而且好动、好玩是孩子们的天性，单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味，因此在教学中要顺应孩子们的身心发展规律，让他们在动中学，学中动，体验识字的乐趣，激发识字兴趣。 三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破） 1. 结合插图，对应体育活动的名称，让学生更加直观的认识体育活动及生字。 2．根据低年级学生活泼、好动的特点，从学生实际出发，创设一种平等、自由、和谐的氛围，在师生对话、活动、交流中进入真情交融的境界，联系生活经验，采用学生喜闻乐见的体育活动，让孩子体会识字的快乐，把童趣童真融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学乐学。 3.文中儿歌富有节奏感，在教学时，可以利用节奏朗读，串词朗读等方法，帮助学生读正确，读连贯，感受在操场上运动的热闹和快乐。 四、教学准备、资源与工具设计 1. 教学器材：多媒体课件、田字格。 2. 教学环境：多媒体教室。 五、教学过程 第一课时 1.创设情境，识记“操场” （1）情境：铃声响，下课了，同学们都来到了操场上！（出示操场图片，指导学生读准平翘舌音）瞧，我们的操场真大呀！（让学生明白“场”指的是比较大的空地） （2）活动设计：经验识记“操场”。 出示图片“菜场、商场、广场”，买菜的地方，我们称它为“菜场”，买卖商品的地方，我们称为“商场”，小朋友们做操的地方，就是“操场”。 2.活动激励，学习字词 （1）过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ （2）你们看，下课了，操场上多热闹啊！小朋友们都跑到操场上做运动，请你仔细观察，他们都在做什么呢？ （3）请小朋友借助拼音读一读这些词。 （4）去掉拼音朋友的帮忙，你还能读好这些词吗？ （5）观察发现： “提手旁”的字大多和手有关，如生字“打”、“拍”。 “足字旁”的字大多和腿部运动有关。例如文中的“跑”，但是“足”作为偏旁时，最后两笔要注意变化。 儿歌小结：汉字汉字真神奇，辨别清楚要仔细，“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺脚。 （6）请小朋友读一读这些生字组成的词。 3.初读儿歌，识记生字 （1）过渡：小朋友，刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去读一读，好吗?读准生字“铃、热、闹、锻、炼、体”。其中“炼”和“热”都是“火”字旁，和火有关，生活中带有“火”字旁的字还有灯、烧。而“热”字的四点底是“火”字的变形，有“四点底”的字也与火有关，如：烈、煮等。 （2）让我们一起做游戏，记住这些生字吧！ （3）通过游戏，巩固识字认字。 4.写字教学 指导书写：声、足 （1）注意观察这“声、足”，这两个字都是 上下结构的字，都有上小下大的特点。 （2）在写“声”时，注意“士字头”上横长，下横短，最后一撇要舒展。 （3）“足”字撇捺相互对应，足才能显得稳重，撇短而捺长。 5.作业 思考：你还喜欢哪些体育活动呢？课间和小伙伴们交流一下。 六、教学评价设计 学习生字时，引导学生借助拼音，读准字音，并采用多种方法进行巩固识记，从而激发识字的兴趣，培养主动识字的习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eeb6c535660e52ea551810a6f524ccbff021ca73.html