中学生厌学的危害及防治对策 小江初中 牛芬芬 中学生厌学的危害: 一般认为，厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习极度厌恶反感，在课堂上睡觉或做与学习无关的事，经常旷课或逃学，自觉地将注意力转移到其他方面如迷恋网络、打架斗殴、早恋等，这是中学生喜爱向别人展现自己的必然结果，学习成绩不好，就要在其他方面超过别人，让别人对自己刮目相看。厌学的直接后果就是导致学生学习效率下降，学习成绩急速下降，间接后果则影响学生的人生态度及人生价值。 其实，“差生”不差，只是被主观地扣上了“差生”的帽子。调查表明，有些成绩差的中学生并不是一直学习成绩都差，甚至有的还曾经排在班里前几名，只是后来的一些因素使他们开始“变差”。越是厌学，成绩越差；成绩越差，越是厌学 厌学导致的直接危害是影响青少年学生的自身成长。有厌学心理的学生不能较好的适应学校的学习生活，而是消极对待学校、逃避学习的责任。中学生正值发育成长阶段，是社会化的最佳期，个体成长所需的知识、技能、道德品质、个性品质都在这一时期奠定基础，失去这一时期就几乎失去了一生。另外，厌学心理将导致教学质量的下降，并将对我们的民族素质产生不良的影响。因为中学阶段的教育是基础教育，是关系到全民族素质提高的大事，是我国进行现代化建设的基本保证。如果学生不愿意学习，就不可能掌握好现代化科学文化知识和具备良好道德素养，又怎能承担社会主义建设的重任。由厌 学 引 起的弃学，更是给社会带来不良的影响。弃学青少年流向社会，增加了社会负担，造成了许多社会问题。因此，预防和矫治学生厌学行为是一个十分急迫的任务。 中学生厌学的防治对策: 中学生学生厌学现象并不可避免，但却随处可见，因此老师、家长和社会各阶级都务必采取积极主动的策略和措施去应对。根据中学生自身的特点和产生厌学心理和行为的不同原因，以培养和激发学生的学习动机为核心，以因材施教、培养良好学习习惯和心理疏导工作为主要手段，辅助以创造宽松愉快的学习环境相结合的综合防治对策。 (一 )培养学生的学习动机 学习动机是推动学生学习的重要因素，学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。不仅影响学习的产生，而且影响学习的进程和结果。所以，培养和激发学生的学习动机是非常重要的。首先，要注重开启学生的内部动机，激发学生的求知欲望，培养学生的求知兴趣。“兴趣是最好的老师”，不管做什么事情，只要是人们感兴趣的，就会很快而好的完成，反之，就会觉得毫无兴趣，感觉十分困难。同样，中学生只要对学习产生了兴趣，就能提高学习的效率，起到事半功倍的效果。其次，要运用外部动机的诱导作用，求知欲是学习动机中最直接、最现实、最活跃的心理因素。它不仅可以引导学生主动学习，而且能促使学生在学习中获得满足感，，从而产生学习的需要。因此，培养学生的求知欲，是激发和培养学习动机的重要措施之一。然后，增强学生的学习信念和自信心。信念是动机中的核心成分，要激发学生的学习动机，就是要增强学生的学习信念，教师和家长要帮助孩子合理安排学习内容，注意深浅得当，难易适度，以经过一定努力后能够掌握为宜. (二 )积极强化 研究表明，一个人如果长期无成就感，就会对某一事物失去兴趣，学习也不例外。教师和家长应该从实际考虑，降低学习目标，降低期望值，合理地设立目标，来满足学生学习成功的需求，避免目标不切合实际不能实现，导致自尊心受到打击，加重厌学和畏惧情绪的现象。对于学生出现的点滴进步要及时地给予鼓励和表扬，增强他们的信心。苏霍姆林斯基说过:“我们要象害怕火灾一样害怕学生的智力劳动一无所获!对于一个学生来说，只要有那么两三个月看不到自己智力劳动的效果，他就会失去学习的愿望”，“儿童学习愿望的源泉，在于智力上的不懈努力，在于胜利的欢乐。” 成功可起到正强化作用，经常给与学生愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，防止失尊感的产生。 1、为中学生多多创设成功的机会，能够让不同的学生在不同的学习活动中展现自己的特长，以扬其所长，避其所短，并且对那些学习成绩不理想而厌学的学生更应该如此。 2、适当地降低中学生的学习目标，遵循“低起点、慢步子、分层次”的策略使不同的学生都有自己的路径走向成功。 3、及时帮助学生确立自我参照的标准，帮助学生从自身变化中认同自己的成功。 4、对待中学生的学习应及时奖励，行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激，她能增加个体积极反应发生的概率。对于中学生来说，更能应该如此，成功便是最好的奖励；而对于老师来说，学生学业的进步就是结果，本身不是评价，如果视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，因此仍需要奖励。 (三 ) 激发兴趣 引起注意 对于中学生存在的厌学心理，应从转变他们的兴趣出发，将他们的兴趣转移到学习上来，力求强化学生对学习的有意注意。 1、转变观念，淡化“苦味”。学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。于是许多老师抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信条不放，一方面强化苦观，常念苦经，大讲特讲“头悬梁，锥刺股”等；另一方面常作苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的课业负担令学生苦不堪言。这样，他们对学习哪能产生兴趣呢？以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的注意力。 2、改进教法，激发兴趣。引起学生注意事物，往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点，它们刺激人的感官，会引起人的兴趣与关注，进而接近、了解未知事物，解决新问题。因此，教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。 （四）培养良好的学习习惯 学习成绩的好坏关键在于学生是否具有良好的学习习惯，因此必须注重培养学生良好的学习习惯，针对产生厌学情绪学生的懒惰、意志力薄弱的性格特点，老师和家长要联合起来，引导他们树立正确的学习观，制订具体的学习计划，特别注意培养他们自觉、自制、自立、自律、自强的能力。、采取及时反馈、强化动机，及时沟通，多表扬，常鼓励的方式来帮助他们树立信心，克服懒惰、无毅力的消极心理。 (五 )创造良好的学习环境 首先，学校是学生学习的主要场所，学校要注意创建和谐、团结、稳定的笋集体，积极向上的班风，活泼健康、轻松愉快的学习氛围，在这种愉快地环境中学习，思考，活动，把学校变成学习、生活的乐园，才能令学生对学习产生浓厚兴趣，从而调动学习的积极性和自觉性。另外，学校还应建立良好的课外活动空间，让学生释放紧张的心理情绪。学校可根据学生的实际合理安排课外活动时间，让学生进行一些有意义的活动，把学习和锻炼有机结合起来，让学生释放紧张的心理，满足心理松弛的需求。其次,家庭教育在孩子的教育中起着非常重要的作用。学生的家庭需求主要来自家庭和谐气氛和细致的关怀，因此，给学生创建良好的家庭环境，满足学生的家庭需求至关重要。面对学生厌学现象家长要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们的进步。家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子保持身心健康，专心致志地投人到学习中去。对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。 最后，加强正确的舆论导向，端正社会风气，优化社会大环境，这需要社会各方面的协同工作。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1c2d677a0c7aa00b52acfc789eb172dec639927.html