龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈一年级语文教学中课堂导入的几种方法 作者：李贵梅 来源：《学习与科普》2019年第27期 摘 要：整体课堂管理把课堂管理部分分为开始、合作、结束三个环节。开始环节的目标就是“引起求知欲”，主要采用的方法就是“导入”。所谓导入就是课堂教学中的重要环节，是承上启下温故知新的必要途径;是教师在进入新课题时运用多种教学手段，引起学生注意，激发学生兴趣，使学生产生学习动机，让学生明确学习目标和建立知识间联系的一种教学行为。一年级的小学生好奇心强，对一切新事物都感到兴趣。他们的新鲜感比较强，但是能保持的时间却很短，所以一堂课的导入是否能吸引学生的注意力显得尤为重要。 关键词：课堂导入;一年级;语文教学;重要性 在新课程理念中，衡量一节课导入好坏的标准，主要看它是否引起学生了注意力以及是否激发了学生的求知欲和学习兴趣。课堂导入方法多种多样，没有固定模式可套，它需要紧扣教材和联系学生的实际情况来设计。 一、創设情境法 对富有感情色彩的课文，可运用语言、多媒体等手段，创设一种生动感人的教学情境，我在教学一年级下册《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样一段导语：（轻快的音乐先响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬起来，扑通一声跳进池塘里，并且生下了很多黑黑的圆圆的卵。轻风吹过，阳光和煦，池水温暖了。 二、设置悬念法 该导入法就在讲授内容前，先给学生提出一些与教学内容有关的问题。以增强他们的求知欲，激发他们的思维，同时对于小学生的学习也起着一定的指导作用。引起学生的疑问，调动学生思考问题的积极性。如教学一年级下册《春雨的色彩》时，一上课，教师可以向学生提出问题：你见过春雨吗，你看见的春雨是什么颜色的，课文中的春雨为什么有颜色呢？ 希望大家读完课文后能告诉老师。设置的问题，成了学生阅读思维的催化剂，将学生引入求知的学习境界。运用这种导入法主要要注意所设的疑问要和课文内容有内在的联系。设疑的深浅度要适宜，太难了学生不感兴趣，太简单了达不到学生开动脑筋的效果。 三、质疑课题引趣法 小学生有极强的好奇心，根据学生这种心理引导学生根据课题问一些和课文内容有关的悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。 如在教学一年级下册的第五课《阳台上的小鸟时》，教师是这样导入的，先指名读课题，读好课题后，请问你读完课题后有什么想问的问题？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d21956080d22590102020740be1e650e52eacfb4.html