单元 主题 第一单元 课型 多彩世界 阅读整合课 备课教师 使用教师 主要体现课文内容的整合性，内容的贯穿性，打破以前一课一课学课文的方式。 从名称到内容彰显特色，内容丰富，形式新颖及综合性、趣味性强。教学 从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。如“我的发现”能激发学分析、 生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。“展示台”引导学生利用各种途径学语文。用语文促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的开发者。 1、 要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听等等。 教学 2、 要在学生读正确、读流利的基础上指导学生读出感情。这种感情不内容、 是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中由学生自悟、自得的，并通过朗读“感受阅读的乐趣”。 3、 另外，要重视范读的作用。教学中应尽量避免单调的技术性指导遇到长句子或学生不易读好的句子 1、 正确、流利地朗读课文，理解词句的意思，背诵课文。 教学 2、 让学生会分段，培养学生的观察力和想象力。 目标、 3、 培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学 教学难点： 重难点 培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。 所用 一课时 课时 教师要充分发挥示范作用。 1 / 2 教 学 过 程 一． 激趣导入 同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。 二． 指导阅读： 1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。 2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。 3．指名读。 4．评一评。：你觉得他读的怎么样？ 三． 朗读感悟： 1．教师范读。 2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。 3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。 4．朗读比赛。 5．尝试背诵。 四． 识字： 1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。 2．你是用什么方法记住他们的？ 3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。 五 拓展延伸： 1．齐读课文。 2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流） 六 小结： 把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上） 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d44f86d9f321dd36a32d7375a417866fb84ac080.html