培智生活语文五年级上册说课稿 一.说教材 “学做家务”是一篇看图学词学句的课文，本课有7个生字， 4个随图出现的词语、一段文字和几幅画有餐具、灶具及妈妈教孩子做家务的插图。教材中心是从小就要学做家务，从弱智孩子的实际出发，使他们掌握这些常用的词语，认识这些常用的餐具和炊具并学习使用。课文共有三句话，贯穿了”从小学做家务”的思想，内容贴近学生实际生活，实用性很强。 二、说教学目标 根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标: 1、知识与技能:学会7个生字以及新词，进行"把”夠的练习。认真看图，懂得和掌握常见餐具、炊具的名称。 2、过程与方法:通过正确、流利地朗读，理解课文内容。 3、情感态度，价值观:通过学习，懂得从小就要学做家务的道理，并能付诸实践。 三、说教学锺点和难点： 1、学会四个随图出现的词语，懂得和掌握常见餐具、炊具的名称。 2、学习“把”字句。 四、说教法： 因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上， 首先采用看图法，说话法，直观教学法，图文对照，从图着手，学习生字以及词语。 五、说学法： 学习方法是学习活动规律的理性总结。掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。根据大纲要.求，这节课我引导学生用观察法、实践法、讨论法来学习句子。 六、说教学过程。 (一)邢灿，接导。 请同学们一一列举一些最为常见的餐具和炊具，请学生讨论发言。你会使用这些餐具和炊具么?下面我们来认识这些餐具和炊具，教师把实物碗、盘子、筷子、子汤锅、炒锅拿出来，请学生说出名字和用途。根据现在的生活水平，灶具-般都是灶，所以煤炉就不再详细讲解了，认识即可。在回答问题的过程中，教师要顾及每一个学生，让学生都参与到学习中来，对表达有误、发音不清楚的学生，要加以指导。多读这几个词语。为下面学句做好准备。 (二)图文给，深入探究。 老师可以在此问一个问题“:每天家里吃完饭 ，谁洗碗，收拾呀?"对能够帮助父母的学生提出表扬，要其它的学生，多夠他们学习。学习句子:句子的学习，可以逐句进行，注意循序渐进。 “妈妈择完了蔡，我拿起笤帚扫地。”这一句讲了我扫地，时间是在妈妈择完了菜以后。"吃完了饭，妈妈收拾桌子，我把锅勺碗筷洗干净。”这句话时说，在吃完饭以后，小主人跟着妈妈学做家务， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d266da3801020740be1e650e52ea551810a6c92f.html