实用文档 2021年 9月 14号 语文课听课记录 训练对象根本情况 静安启慧学校一年级二班5名程度不同的特殊儿童，其中4名男生，一名女生。 两名轻度智力障碍儿童，言语语言认知能力均较好，其中一名存在一定的构音障碍，但都能够积极参与课堂活动。 两名中重度智力障碍儿童，其中一名多数情况下能够听从老师指令且语言表达能力一般，但有时会在课堂上大喊大叫，有刻板行为与情绪行为问题，另外一名能够听从老师指令但语言表达能力弱，很少有语言回应。 一名自闭症障碍儿童，无语言表达能力，具有严重的沟通交流障碍，认知能力差，且具有一定的运动障碍问题。 训练目标 1.知识与技能：能认读“手〞、“足〞汉字，能够书写“手〞、“足〞汉字局部笔画。 2.过程与方法：培养听从指令的习惯，在与老师的互动中学习。 3.情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，培养学习兴趣。 训练工具 训练内容 课件和课本等 1. “手〞和“足〞的读音 2. “手〞和“足〞对应的身体部位 3. “手〞和“足〞汉字的书写 . 实用文档 训练过程 〔一〕、规那么养成 调整坐姿，进行“上课〞和“起立〞规那么的培养，并且开始初步教育学生答复下列问题要站起来。 〔二〕、复习新授 1.复习昨天语文课的内容，请每位小朋友站起来说出“这是人〞、“这是头〞等完整的句子。 2.教“手〞字。首先让每一个小朋友用手指一指“手〞字，并且在整个过程中不断强调读音。再让小朋友拿出自己的手，用手指数数。接着根据声韵母的拼读规那么让每位小朋友依次拼读“手〞字。然后让大家说手都有哪些功能，比方小手可以吃饭、小手可以刷牙、小手可以梳头。最后拿出课本，让学生找一找手的图片，并且指着图片说“这是手〞。 3.教“足〞字。针对于足，本节课只简单讲了功能，比方脚可以跑步、走路、爬山等。 (三〕、总结回忆 回忆近段时间学习的身体局部等名词：“人〞、“头〞、“手〞和“足〞。每个人每个字读一遍，先对着黑板上的字读，再对着课本读。与此同时，强调读书的方法和姿势。最后让小朋友们尝试着用笔来进行汉字的简单描画。 训练小结〔反思〕 首先老师每次着力培养学生的规那么意识，不仅帮助学生适应崭新的学校生活，还有助于学生迅速进入课堂状态。其次老师教学生认字，考虑到学生的身心特点，着力于教授读音，笔画，含义等知识点，比拟符合学生“最近开展区〞，有利于到达最优教学效果。最后的复习回忆帮助学生重新梳理知识点，帮助学生在认识的根底上进行更深一步的理解。 地点 上课教师 静安区启慧学校 陆老师 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f6ef9e4adf8941ea76e58fafab069dc502247d4.html